语文这门课的复杂性，决定了语文作业之繁杂。
为了减轻孩子的课业负担，我想尽可能让学生在学校完成百分之八十的作业，进一步，让学生能在校完成所有作业。
其实，在校写作业是一种双向奔赴的选择，学生即做，老师即批即讲，不留难点，重锤易错点。
以我今天布置、学生们完成的几项作业为例：
1.听写
昨天检查了孩子们的基础练习情况，我重点讲解了第一课的易错词：生硬、嵌在、忘却、望哨、寻常。
今天中午，我先口头报了一次词语表中的词语，孩子们写在语文簿上，自行核对订正。
紧接着，我就投影词语的拼音，让学生在校内听写本上，根据拼音写词语。
这样做的目的，一是强化复现，二是为考试做准备，试卷上大多是以看拼音写词语的题型考察学生的掌握情况，有些孩子听报的时候可以写对，可是当自己看拼音写词的时候，就很容易失误。
写完，我马上收起来面批，要求当堂订正。（写的时候，我要求孩子对折本子，一排四个词，看起来工整漂亮；订正时用蓝笔，以示区别，每个错词订正三个。）
2.课堂作业
每一课学完之后，会有对应的课堂练习，五年级阅读有所增加，今天完成情况不算很好，耗时过长，以后我可能采取分版块、计时完成，每做一个版块，讲一个版块。
3.背诵
