01
在开启新课文之前，我将快乐读书吧作为单元整体教学的起点，口语交际作为终点。
“从前，………”以此为开头，吸引学生对民间故事阅读的兴趣，从而了解民间故事的特点，发布“讲民间故事”的任务，在单篇课文教学时，一一落实“如何讲好民间故事——了解故事内容，学会创造性复述”，最终，再举办“民间故事会”的活动。
有目标，有方向，有指导，有落实，活动是真实的、有趣的，学生学起来就能有一股力量驱动前进。
02
《猎人海力布》的学习就很简单了，整篇课文的教学就两个目标：一、简要复述故事；二、转换视角，创造性复述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。（其实对应的就是课后两道习题）
在具体学习过程中，借助了学习任务单（见“有间功能性读写教室”公众号），孩子们在默读课文后，画一座故事山，计时一分钟，简单复述故事。
创造性复述时，采取“教——扶——放”的方式，以“海力布救白蛇得宝石”的情节为例，教学生通过增加人物心理活动的方法去丰富故事情节。
再指导学生在“海力布救乡亲变石头”的环节，如何去丰富故事，如可以想想海力布在知道危险后，会有什么心理活动，会以怎样的心情去告诉乡亲们等。
布置作业时，主要也是两项：
1.以音频或视频的形式，创造性复述海力布劝说乡亲们的部分（选择海力布或乡亲们的口吻）
2.写练笔，介绍“海力布”这块石头的来历。
