小学|教育随笔（六）做一名“不扫兴”的班主任

文摘 2024-12-05 20:31 河南

“老师，你看我给你作的诗！”“老师，我也想跟你一起去青海玩！”“老师，我们家的小猫好可爱！三年级以来好像很少听到学生们分享这些，以前一到下课孩子们就会围着我分享自己的开学事，我也会很有耐心和孩子们分享我的生活，可是自从三年级以来，我根本没有耐心听孩子分享，甚至会打断孩子们的分享，因为我带的班级从一年级就开始跟着我，学生也是一年比一年调皮，升到三年级更是管不住，我对他们也是很少露出笑容，每天上课前都会黑着脸强调纪律，久而久之，孩子们不敢再来我身边，直到现在我好像成了一个很扫兴的班主任。

从什么时候开始，我开始带着标准的尺度去比照学生的表现，吝啬自己的表扬，告诉他们离最好还有距离，还需要努力；在表扬的时候带有附加条件；开学两个多月了，当我静下来反思自己的教育，我为什么变成了那种很扫兴的班主任？为什么一味的批评否定孩子，而不是让孩子在夸奖中最大程度体验自己的价值、快乐、成就感、幸福感？

在接下来一周的延时课上，我正如往常一样给孩子们批改作业。一本皱皱巴巴、卷着边儿的作业出现在我面前，不用抬头看就知道这是小铭的作业，他的字体我再熟悉不过了。接连错了好几道解决问题，让我顿时没了好心情。“你上课认真听了吗？赶紧订正错题”我黑着脸说。“知道了，老师。”小铭低着头，小声回答。待他回到座位后，我突然意识到：这节课才刚上一半，很多同学作业都还没有完成。而平时总是拖到放学才完成作业的小铭，这么早就来改作业了，说明他今天很自觉呀。想到这儿，我的心里五味杂陈，有一种深深的负罪感。我本应该早点儿发现他的进步，而他可能也在期待着我的表扬，而我……简直太扫兴，太不应该了。正当我懊悔不已时，小铭拿着订完错的作业来找我复批，这次的字体明显比之前有进步，错误也都订正了，我既惊喜又愧疚。趁此机会，我站起身来，当着全班同学的面，夸奖小铭作业完成速度快，字体有进步，学习态度非常棒，还给他的作业盖了一个红花印章，鼓励他继续努力，保持积极的学习态度，争取早点儿集齐十朵红花兑换礼物。同学们见状，都自发地为他鼓起掌来，看着小铭脸上洋溢着自信的、幸福的笑容，我的心里也美滋滋的。

为了做一名“不扫兴”的班主任，我在想是不是可以给学生制造一些小惊喜。为了帮学生养成良好的学习习惯，不再天天严格要求学生，我开发了奖励机制。采用集印章兑换奖品的方式激发学生的学习兴趣，设置的奖品有糖果、文具等。我观察到每当孩子们换取奖励后，都舍不得装进书包里，而是在放学时，一直紧握在手中，在见到家长后第一时间展示给家长看，学生开心，家长也开心。学生开心的是得到了可以炫耀的小礼物，家长开心的是自己的孩子得到了老师的认可，看到奖品，也就看到了喜悦和希望。

做一个不扫兴的班主任，让我看到了孩子们更多的可能性。现在孩子们一下课仍然围着我，分享自己的开心事儿，一二年级那帮小可爱们又回来了，在一个充满鼓励和支持的环境中，变得更加自信、勇敢和积极。他们敢于尝试新事物，敢于表达自己的想法，敢于追求自己的梦想。而我，也在这个过程中收获了满满的幸福和感动。

王春年，中小学二级教师，从教班主任工作十年，所带二九中队被评为全国红领巾中队，南阳市班会课大比武一等奖获得者，南阳市教师教学大比武心理学科区级一等奖获得者。卧龙区优秀班主任、优秀教师、教育教学先进个人、最美教师、师德标兵、优秀少先队辅导员等。她秉承着“教育之道无他，唯爱与榜样而已”的教育初心，以身立教，以爱育人，把爱的艺术融入到日常教学实践中，为学生上好人生大课。

教育格言：以仁爱之心点亮孩子心灵，用智慧之行引领孩子人生。

文字：王春年

编辑：王艳楠

审核：王建苏琪

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