《青年教师导报》一篇关于赏识教育的文章给了我很大的启示，让我开始思考自己的班级管理。看着故事中的老师从生气到赏识，从赏识到成功，让我看到了赏识教育的重要性。作为教师的我，需要借鉴这种理念,充分利用欣赏的眼光来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
在我们班有一个特别好动的男孩叫小牛，在课堂上他的自律性很差，喜欢说话还总是影响了别人，让所有任课老师头疼。一次上课时，我正声情并茂地讲着，而小牛也在台下开启了自己的“百家讲台模式”。看着他在下面眉飞色舞的样子，我不禁想：与其生气，不如想办法把他的缺点变成闪光点。于是，每天我让小牛准备一个三分钟左右的成语小故事。中午吃完饭，小牛就开始了自己风采展示，听着台上小牛流畅的表达，生动的讲解我让孩子们送上了最热烈的掌声。
故事讲堂开启后，我发现小牛上课眼睛注视黑板的次数多了，上课说话的次数越来越少了。从这件小事，我发现调皮的孩子一样希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式，换一个角度去看待孩子的错误。
一位哲人曾说，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。在今后的教育道路上，我会不断努力，陪孩子慢慢成长，用赏识的力量去点亮更多孩子眼中的光。
张雪静，中小学二级教师，从教十二年，曾在万名班主任大比武中荣获区级二等奖，荣获青年教师大比武二等奖，曾被被授予卧龙区师德先进标兵。
文字：张雪静
编辑：王艳楠
审核：王建 苏琪
