在教育的漫漫征途中，班主任作为学生成长的重要引导者，其角色和职责不断演变与深化。作为一个班级的核心领导者，班主任不仅负责课堂教学的组织与管理，更是学生情感、心理与道德发展的重要抚育者。
因此，班主任的养成过程显得尤为重要，它不仅关乎个人的职业发展，更直接影响着班级氛围和学生的全面成长。
教书育人，德育为先。小学全人部始终以“全人绽放”为教师德育养成为主线，进行阶段性、主题性的班主任培训。与此同时，在期末进行总结性分享与探讨，全面提升全人班主任的专业能力与综合素养。
小学全人期末班主任育人故事演讲会
做有温度的班主任
6月14日，小学全人部班主任们齐聚报告厅，共同开启一场关于教育的奇妙之旅。
本次育人参赛选手们的育人故事以爱岗敬业、价值观教育、班级管理、师生沟通、家校共育等为切入点，结合新时期学生成长过程中的新情况、新变化，彰显班主任人格魅力，体现了班主任的专业素养和教育情怀。
左右滑动查看班主任参赛图
来自各个年级的班主任老师，将一学期的育人工作以“故事”为切入点，抓住班级典型故事，从专业化的视角中面向集体与个体开展教育，从育人细节中展现班主任育人理念。
来自一年级9班的薛白老师，讲述了一年以来在小学初始年级带班的那些有趣故事，她重点讲述了一个张牙舞爪的“小老虎”如何蜕变成为一名独立且开朗，自信且阳光的小学生的故事。
故事从一个孩子刚升入一年级时的不适应开始说起，从Ta各种可可爱爱、"奇奇怪怪"的和同学们之间的小故事、小委屈，到Ta曾经哭闹，直到现在，Ta已然成为了班级文艺表演舞台的主力军。
薛白老师
在多年的班主任带班工作中，薛老师不断实践，研究学生，整合教育资源的同时，及时反思并且调整方法。也正因如此，她也有她自己的一套带班理念与培养学生的方法。
赛后，薛白老师说道
1、正向反馈，增强学生价值感。
善用各种形式的表扬，不泛泛地夸“你真棒”，不夸天资聪明，而是表扬孩子具体的行为和进步点，及时强化孩子的自豪感、价值感，形成在班级中的归属感。
2、注重习惯养成，及时给予表扬或提醒。
低年级是习惯养成的关键期，孩子行为上好的方面一定要及时表扬进行正向强化，需要改进的地方也要及时进行提醒，老师做好导航仪，孩子才能有明确的方向。
3、及时反馈，加强家校良性互动。
不要孩子出了问题再联系家长、导致家长看到老师来电就紧张。看到孩子的进步也要及时跟家长沟通、提出表扬，对孩子进行多元评价，及时关注孩子变化并跟家长分享，与家长一起守护孩子成长。
4、和科任老师形成合力。
作为班主任和班级科任老师就像一个班里的几位家长，家和万事兴，老师彼此之间互相配合，你有问题我及时顶上，孩子情况及时沟通、有商有量，共同创建温暖有爱的大家庭。
薛白老师的故事和理念，是具有代表性的，也是小学全人班主任队伍中的一瓢。
二年级的谢晨赟老师，三年级的李梦老师，四年级的姜瑶瑶、顾心莹老师，五年级的王颖超老师，六年级夏娇、盛淑懿老师等等，从“特别的ta”到“手拉手好朋友”，从“孩子你别怕”到“快乐工具箱”。从育人故事会里，我们感受到了小学全人班主任们在育人工作中的智慧与温度。
邹梦楠老师
心育中心邹梦楠老师对本次活动从儿童心理学角度上提供了建议。
苏城外国语学校校长助理方周迎在最后总结发言中也提到：班主任的角色，虽承载着繁重的职责与无尽的辛劳，却也是一份极其宝贵且意义非凡的工作。我们每位班主任，都以满腔的热情和无我的奉献，投身于看似琐碎却至关重要工作中。我们要始终不忘初心、不断反思，提升专业能力，用心浇灌、用爱养育。让孩子们在知识的土壤中茁壮成长，绽放出最灿烂的光彩。
暑假家庭教育指导师与心理培训
做有深度的班主任
七月伊始，暑假来临。炎热的暑假并未阻挡老师们学习的脚步。
苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。”
小学全人班主任团队在暑假中仍然持续充电。
朱哲、胡肖霞老师参与了为期半月的
2024年相城区中小学心理健康教育教师资格上岗培训
刘洋、许卉老师参与了为期十天的
2024年相城区中小学家庭教育指导师上岗培训
班主任要成为自觉的学习者，不断提升自己的学习能力，无论是家庭教育还是心理教育，这都是班主任工作中整合资源非常重要的一环，让各种资源在同向同行中行成协同效应。
此次“暑期充电”，几位老师也有各自不同的感悟。
德育管理团队学习感悟
参加中小学心理教师培训让我受益匪浅。我深刻认识到心理健康教育在学生全面发展中的重要性，并学到了许多实用的心理辅导技巧和干预方法。通过与同行的交流和讨论，我更加理解了如何在实际工作中有效地应用这些知识来支持学生的心理健康，帮助他们在学业和生活中更好地应对各种挑战。
—— 小学全人部主任 朱哲
此次培训不仅提升了我的专业知识，还让我更加理解学生的心理需求。通过学习心理理论和实践技巧，我认识到心理教育不仅仅是对问题学生的干预，更是对全体学生心理素质的培养。培训中，专家的案例分享让我对常见心理问题有了更深的洞察，帮助我在日常教学中识别学生的情绪变化。此外，心理辅导的沟通技巧和倾听方法，增强了我与学生之间的信任关系，使我能够更加有效地支持他们的心理发展。
—— 小学全人部副主任 胡肖霞
这次培训让我对家庭教育的理念有了全新的认识。通过模拟演练、小组讨论和角色扮演等多种形式，极大地提高了我指导能力和应对复杂家庭教育问题的能力。我相信，只要我们怀揣着对教育的热爱与责任，用心去倾听每一个家庭的声音，用专业知识去引导他们走出困境，就一定能够为孩子们营造一个更加健康、和谐、充满爱的成长环境。
—— 小学全人部三年级年级组长 刘洋
通过此次家庭教育指导师的培训，收获颇丰。培训内容丰富多样，涵盖了家庭教育理论知识、实务指导技能以及家校共育的策略等多个方面。在培训过程中，我也深刻体会到家庭教育指导是一项科学性、实践性都非常强的工作。我们需要不断学习和总结，将所学的知识和方法运用到实际工作中，从而更好地服务于家庭和孩子。同时，我们也需要关注家长的心理健康，为他们提供必要的心理疏导和支持。我将继续努力，不断提升自己的专业素养和实践能力，为更多的家庭和孩子提供高质量的家庭教育指导服务。
—— 小学全人部一年级年级组长 许卉
通过系统的培训与实践
小学全人班主任能够更好地设计班级活动
营造积极向上的班级氛围
使学生在愉悦的环境中成长
同时
班主任的专业素养也促使他们不断反思与改进
追求教育的创新和进步
班主任专业养成不仅是对个人素质的提升
更是对整个教育事业发展的重要推动
未来
我们期待更多具备专业素养的班主任涌现
为学生的成长与发展保驾护航
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