促进专业成长
打造养正课堂
兴化市戴南中心小学校本教研活动常态化
语文教研活动（十六）
-校本教研-
集体备课和“养正课堂”骨干教师课堂教学展示活动是戴南中心小学的一项常规性工作，每学期单周各年级组，各学科由备课组长牵头组织集体备课，双周各学科骨干教师开展示范课，所有教师参与听课评课研讨活动。校本教研活动的目的旨在改善教学实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。
本学期教研主题为：养正文化在课堂中的体现
课堂展示（一）
李其华 本科学历 中小学一级教师。从教30多年来一直担任低年级语文教学工作。教学经验丰富，所教班级成绩名列前茅。曾多次被评为“教学先进个人”、“优秀辅导员”“先进工作者”、“备课之星”、“讲台上的名师”。教学中重视学生的个性发展，因材施教。
教育箴言：
教育要用心去浇灌，才能开花结果。
李老师执教的是二年级上册《葡萄沟》。借助多媒体画面带领孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。她根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。
课后研讨
蒋茂萍老师：
李其华老师教师能够清晰地向学生传授关于葡萄沟的地理位置、葡萄的生长特点以及葡萄干制作等相关知识。通过生动的讲解、图片展示等方式，让学生对课文内容有了很好的理解，学生能准确回答出葡萄沟盛产葡萄的原因、葡萄的品种和葡萄干制作方法等知识点，知识目标达成度高。
邹汇慧老师：
在阅读技能培养上，李老师引导学生有感情地朗读课文，让学生体会到文中对葡萄沟的赞美之情。同时，注重培养学生提取关键信息的能力，如让学生在文中找出描写葡萄颜色和味道的词语，有效地锻炼了学生的阅读分析能力。在口语表达方面，组织学生讨论自己印象中的葡萄沟，不少学生能够清晰、有条理地表达自己的想法。
课堂展示（二）
董露，一级教师，毕业于南京师范大学泰州学院，现任于兴化市戴南中心小学，担任语文教学和班主任工作。从教以来一直担任班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次评为先进班集体；有着较丰富的教学经验，任教学科成绩优秀。
教育箴言：
用心去倾听学生的心声，用情去融洽学生的感情，用爱去点燃学生的自信。
《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的第一篇课文，选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。课文讲述了梁晓声儿时想买书,第一次去母亲工作工厂要钱，辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文围绕要钱买书这件事，描绘了初入工厂，寻找母亲，母亲给钱，继续忙碌这一系列的镜头，让我们看到了一个既瘦弱却又坚强，既贫苦却又慷慨，既辛劳却又无私的母亲。文章语言真挚，质朴动人，字里行间流淌着深深的慈母情。
五年级学生已经具备一定的语文能力，能够用自己的话概括文章的主要内容，从整体上感知课文。全文没有一个“爱”字却处处流淌着慈母的深情，孩子们距离当时的年代较为遥远，理解起来会有一定的难度。教学中补充相关资料帮助学生理解，同时通过多样化的教学方式，引导学生从场景、细节描写中感受浓浓的慈母情。体会作者运用“反复”修辞的作用，懂得将这样的手法运用于写作中。
课后研讨
陈巧兰老师：
今天聆听了董露老师的《慈母情深》感受颇深：首先，这个班上的学生语言表达能力特别强，可见董老师平日里对孩子们下的功夫很多；其次，董老师的课堂打破了传统的枯燥授课的方式，让孩子们用编辑剧情的方式来梳理课文内容，把自主权交给了孩子，这样孩子们反而对课文内容多了几分兴趣；最后，董老师的语言特别亲切，语速特别符合儿童心理，给学生充足的时间来表达内心的感受，适时提醒学生用完整的语言进行表达，是一节很有意义的示范课。
赵茹老师：
董露老师本节课借“拍电影”活动创设情境，让学生更加积极、主动地学习课文。令人最印象深刻的当属讲课过程中的两个镜头，“慢镜头”的妙处就在这个“慢”字下，“慢”的艺术是“细”，仔细地去观察母亲的外貌描写，细细地品味外貌描写背后的意味；“快镜头”的妙处在于“快”，不拖泥带水，文章用四个“立刻”来刻画母亲的动作，于是，那种连贯和熟练的感觉就出来了。镜头的方式巧妙地渗透了感受人物形象的技巧。
从读入手也是本节课的亮点之一，在引读中，让学生紧贴文本语言，感受作者在字里行间传达的情意。学生在读的过程中，体会到作者语言表达的特点。配合上董露老师具有感染力的语言，带动学生身临其境，更加真切地感受文章传达的这一份“舐犊情深”。
校本教研活动是一个全体教师参与的工作，也是提高教师自身素质和提高教育质量的有效手段。在今后的教研工作中，我们继续研究教学与教法，探索新思路，携手共同进步。
文稿｜石金娥
编辑｜崔小丽
初审｜孔 玲
终审｜姚必学
