在姜堰，
有一条老街叫北街，
这里蕴藏着老姜堰人的故事，
承载着百年来的独家记忆。
为最大限度地挖掘家乡本土资源课程的教育价值，贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，深入推进园本课程，促进儿童整体经验的获得，新桥幼儿园的老师们围绕“北街印象”这一主题展开实践与思考，近日，老师们围绕前期开展的相关活动，对园本课程之建筑篇进行了资源梳理，让我们一起走近北街，感受不一样的建筑风格。
寻访北街·探资源
课程审议前，老师、家长和小朋友们走进北街，实地观摩了北街的样貌、店铺、人文等方面，从物质资源、文化资源、社区资源等方面进行了资源收集。
北街资源·巧利用
各年级组以儿童为本，以课程的切入点、幼儿的兴趣点、需求点展开了头脑风暴，探讨如何将北街的课程内容合理的融入幼儿在园的一日生活。在共知共探中，老师们结合主题预设目标、领域预设目标聚焦环境创设、区域游戏、谈话活动、集体教学等方面研讨出了以“北街——建筑篇”的实施途径。
思路分享·续精彩
各年级组组长将本组已对“北街”的所思所想进行了交流分享，在思维的碰撞中，发现了北街建筑中许多细小却又充满教育价值内容，进一步明确了不同年龄段课程目标制订的意义。
戴璐璐老师：
幼儿园北街课程让幼儿收获颇丰。在认知上，幼儿了解了北街的历史文化和建筑特色，增长了知识。社交方面，幼儿与同伴、居民互动交流，提升了沟通与合作能力。情感上，幼儿对家乡的热爱之情油然而生，增强了归属感。参观北街之后，幼儿开始自发的探讨北街，继续探索北街。从书本上看不如走到生活中去，在亲身体会之后才会发现古建筑的魅力。
王文文老师：
幼儿对北街有一定兴趣，在围绕“北街”进行创作的过程中，幼儿遇到了各种各样的困难，通过教师的引导、幼儿的自发活动等等，学会思考，学会合作，最终取得了很大的收获。幼儿不仅解决了眼前的问题，还在解决问题的过程中，获得了探究的方法，能持续运用在之后的生活中。
高阿芹老师：
在这次北街课程中，孩子们通过不同方式探索房子的奥秘。从在纸上绘画，到用粘土塑形，再到用积木搭建，孩子们都积极参与。他们发挥想象力，创造出独特的房子。看到孩子们专注投入、不断尝试，真让人欣慰。接下来，我们会继续引导孩子深入了解北街建筑，鼓励他们在创作中表达自己对北街的理解与感受。
观摩环境·融课程
研讨过后，教师们走进各班级区域游戏活动现场，实地观察北街建筑融入课程，材料投放、师幼互动情况，共同参与了自信表达、自主快乐的沉浸式游戏活动现场。
本次教研活动，我们深入探讨了北街建筑的独特魅力与教育价值。在这一个月的教研时光里，我们沿着北街的建筑轨迹，探寻着知识与成长的脉络。每一次交流都是思维碰撞，每一次观察都打开了新的视野。北街的建筑承载着历史与文化，未来，我们将充分利用北街宝贵资源，和孩子们一起收获更加丰富、多元的学习体验。
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文字：黄慧
编辑：张婧
审核：付涵
