一只蝴蝶、一片叶子
一块石头、一双袜子
都可能成为孩子们津津乐道的话题
当我们俯下身
倾听孩子们的童年趣语
课程故事就在我们身边
享·课程故事
老师们从课程缘起、目标制定、实施过程等方面展示了孩子们在互动探索过程中的精彩故事。
让我们一起来看看那些精彩哇时刻吧！
昆虫是大自然的精灵，它们在草丛间、花朵上、树叶地下……这些小小的虫儿，对孩子们有着一种特殊的吸引力，讨论关于虫子的话题更是孩子们的乐趣。
幼儿园的草地上掉落了许多细碎的树枝，孩子们总会拿起树枝当玩具。拼摆、搭建、假扮游戏，孩子们玩得不亦乐乎。
孩子们升中班了，成了幼儿园里的哥哥姐姐。面对新的角色转变让他们产生了好奇与期待：身体的变化在哪里？我会做哪些事情？成为中班的哥哥姐姐要做些什么……
孩子们总是充满了好奇心与探索兴趣。冬天来临，一场别样的护树行动开启，与此同时，和老师们一起观察大树的形态、了解树叶的脉络，学习如何科学测量高度与维度，在这美好的季节，感受自然独特的气息。
幼儿园新改造的“悦味园”吸引了孩子们的目光，特别是里面的大灶台，让我们跟随孩子们的脚步一起重拾儿时记忆，唤起美好......
每个人一出生就拥有了自己的名字，是家人送给孩子的第一份珍贵礼物。“好奇”是孩子们打开世界大门的第一把“钥匙”。当他们紧握着这把神奇的钥匙，身边的一切都会变得五彩斑斓，他们看到的一切都可能是“学习”开始的机会和可能。
这段属于他们的故事，才变得有滋有味，绚丽多彩..……
研·课程内涵
听了各位老师分享的课程故事，我深刻地认识到课程故事不仅仅是靠‘写’出来的，而更多需要我们用心感受，儿童的视角出发，学会观察和发现，走进孩子的内心，去探索孩子们的世界。
课程是动态的，一定要随时根据幼儿的兴趣和成长变化来做好调整，回归幼儿本身。
我相信最终课程的落脚点还是孩子，孩子在课程中开启了什么样的探索，获得了什么样的发展，体验了什么样的情感，收获了怎样的成长，是我们课程后需要去梳理和要反思的，而这样的梳理和反思会促进我们老师在课程中的进步。
最后，缪月娟园长对本次微课程分享活动进行了小结，课程生成是过程性的，应该从幼儿的问题与兴趣出发，不断为幼儿创造提供延伸探索的环境和计划。我们需充分理解课程的含义，挖掘其价值，聚焦孩子遇到的问题，引导、支持他们深度学习。希望老师们不断丰富理论知识，提升专业素养，与幼儿共同演绎更多生动精彩的课程故事。
课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。生活中的事物是儿童活动的重要对象，它们能给儿童带来乐趣，带来挑战，带来想象，带来专注，带来快乐，带来经验。因此，幼儿园课程是生活化的，是游戏化的。
——虞永平
文字：曹惠君
图片：孟冬慧
编辑：窦慧敏
审核：园长室
