编者按：实现“用优秀的人培养更优秀的人”？这给学校管理提出了新的挑战。姜堰实小教育集团组建初期，以发布形象片《点亮》为契机，明晰学校教育使命：发现儿童、成就儿童。当然教师点亮儿童、成就儿童，首先得让教师被看见、被点亮，激发教师自我看见、自我点亮，学以立人，立己达人。所以，我们一直致力于教师点亮行动。
遇见光，追随光，散发光：一架向上攀爬的梯子
来到实小，本就是一场幸福的遇见，遇见是一切美好的开始。
二十年前，初见实小，一颗热爱的小种子便在心底悄然萌发；二十年后，回归实小，成了为孩子们遮挡风雨的大树。实小就是滋养我的一片沃土，是我成长的一方舞台。
初入学校，接手一年级的班级，我也常为经验不足而感到迷茫，每每遇到棘手的班级事务，也会有手足无措的时候；每每备课都觉得像一只迷失的小舟，在知识的海洋里摇摆不定。
多幸运，遇到了实小大家庭的大家长——高金凤校长，一位出类拔萃的先行者，宛如夜空中的璀璨之星，熠熠生辉。在她眼中，每一位青年教师，都是一颗未经雕琢的璞玉，蕴藏着无限的可能。还记得，那是一个寻常的夜晚，一通电话打破了黑夜的寂静，“卢老师，明天上午第一节课，高校长将走进你的课堂，请认真准备一下。”听闻此消息，内心掠过一丝紧张之余，更多的是一份被关注的喜悦，在我看来，集团校长能时常走进一线教师的课堂，这背后蕴含着的是实小教育集团对教育教学现场的一份重视，对青年教师成长的一份关注，对学生学习发展的一份关心。想到这些，备课的步伐更加紧了……
第二天的随堂听课如约而至，听课结束后，高校长约我到办公室，亲切、细致、耐心地询问了我的职业规划、我的教学目标，对我现场生成互动小游戏、加入绘本漫画朗读等环节的设计给予了肯定，也提出了不少拔高、创新的要求。当我听到高校长提到“要让孩子们敢于不相信，敢于在课堂上发出质疑”等见解时，都让我如拨云见日般找到了方向。那些接纳、肯定、激励的话语，如此温暖，如此有力量，浪花一样汇聚成江河湖海，涌动在我脑海，让我感受到什么是纯粹的教育，更点燃了我的工作热情。在长达一个小时的谈话后，高校长还鼓励我延续本节课的拓展性研究，用心揣摩第二课时的教学设计，届时向全校语文老师打开，并给予了我充足的准备时间。
接到这个任务之初，我内心是有点踌躇的，既担心怎样设计思辨和创新的环节才能让课堂燃起来，又担心孩子们第一次来到录播室课堂，课堂气氛会不会有所影响。就当我徘徊在这些纠结中时，高校长给我打了一剂强心针，她告诉我：没关系，你上了第二课时，还可以设计第三课时，孩子们的思维是可以延展拓宽的。一句句春风般温暖的鼓励的话语，仿佛变成了我前行路上披荆斩棘的盾牌和底气，让我有了沉下心钻研的动力，在历经两个星期的不断打磨后，最终有了“让语文成为思维的运动场”主题教研课的诞生。高校长从不吝啬对青年教师的支持与褒奖，她用“语文课还可以这样上”对我予以肯定，对我的课堂中的随堂生成的嵌入式评价予以赞赏，这也成了我作为一个实小新人初来乍到的第一次亮相。
正因为这一次被看见、被发现、被点亮的约课经历，我渐渐走出了刚进校园时的迷惘与彷徨，走向了敢于直面挑战、接受挑战的自信与坚韧。我默默地在心里寄予自己“先站住，再站高”的成长期望，想要站稳脚跟必须要立足课堂，想要站高那必定离不开学校的托举，作为一个普通新人教师，我是平凡的，也是不起眼的，是高校长用手里那支手电筒点亮了我成长发展的一条路，是高校长为我递了“一架不断向上攀登的梯子”，让我无惧风雨，拾级而上。我想，教师的蜕变之路，必将经历教学的模仿-改进-独立-创新的过程，但要真正实现教师自我生命的成长，还需靠近“高人”，遇见光，追随光，寻找成长的支点和途径，用投入、专注、努力的姿态持续散发着在自己的点点星光。这过程虽有苦涩，但成长却有回甘。
捧一束星光，向教育更灿处追寻。
文章作者：姜堰区实验小学教育集团北街北校区 卢瑞
微信编辑：姜有为
