12月24日上午，姜堰区高金凤小学数学名师工作室第十四次研修活动在实小教育集团北街北校区举行。此次活动的研修主题是“促进思维进阶的小学数学任务驱动教学设计研究”。实小教育集团副校长钱存平和工作室全体成员参加了此次活动，活动由工作室成员陈兴兴老师主持。
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北街南校区副校长陈明阅读《创始人手记》后，深感积极乐观、严谨认真的态度对个人成长至关重要。他强调在工作中应全身心投入，明确未来方向；用人时要包容缺点，发挥长处；领导者需具备仁爱、忠诚、智慧和诚信等品质，并实践知行合一。中层干部应重视团队合作，提升领导力和学习能力。选拔人才时，则看重对企业的忠诚度及责任心。
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杨路颖老师阅读《和教师的谈话》后，深刻反思课堂本质，认为课堂不仅是传授知识的场所，更是培养学生能力和塑造人格的平台。她从书中案例中认识到，营造一个安全、适度紧张且愉悦的学习环境对学生全面发展至关重要，可避免过度紧张导致的学习倦怠。未来，她将结合书中理念，融入互动与探索，打造生动有趣的课堂。
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龚琳玉老师谈了自己阅读《正面管教》这本书，她觉得自己是一个严厉型的家长也是一个严厉型的老师，她会为孩子制定好规则，依规行事。怎样成为一个合格的家长、合格的老师，在书中她得到了解答。她学到了温和而坚定，学生违反了限制，要以尊重的态度对待，要帮助其找到方法，避免下次再次出现。
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丁雯老师谈了自己读《现场与背后》的感悟，她欣赏贲老师通过课堂上的互动，让学生通过小组讨论、实践操作等方式来理解和掌握数学知识。贲老师还注重从生活情境出发，让冰冷的数学知识变得生动有趣，及时进行课后反思，改进教学方法。这些都是她学习的方向。
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小组备课
针对三年级“数与代数”领域的复习课，各小组进行了深入研讨，大家围绕“复习课上如何促进学生的思维发展”展开了热烈讨论，提出了多种创新性的教学方法和活动设计，用图文并茂的方式呈现集体智慧。
方案发布
第一小组聚焦“分数的认识”，通过生活实例分一分，助力学生构建分数概念和分数单位的理解；第二、三、四小组均围绕“两三位数除以一位数”复习展开，第二小组鼓励学生自主编题，第三小组侧重习题演练巩固，第四小组将知识体系整合进行单元教学。
课堂展示
钱中平老师以知识线和方法线串联整节课。从思维导图入手，在学生口算和笔算的过程中，重点回顾和巩固了两、三位数除以一位数的计算方法，帮助学生梳理本单元的知识脉络。同时关注学生思维能力和问题解决能力的提升。学生在观察比较、改题编题、解决问题的过程中完成知识的建构与生长，思维的拓展与提升。课堂上现场改题，将学生的思维引向了更深处，引领学生叩问数学之真、触摸数学之魂，凸显了数学学科的本质。
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观课心得
陈明：在《两、三位数除以一位数》的复习课上，钱老师让学生对自己的思维导图进行讲解，同时相机提炼出重难点，整节课层次分明，从口算—笔算—应用，逐渐提高要求，在口算和笔算中帮助学生厘清算理。在解决问题过程中，钱老师一方面指导学生用不同策略解决问题，另一方面对习题进行改编，将一题变多题，让学生学会举一反三，初步形成模型意识。
谢薇：本节课设计了两个大任务，任务一，结合计算回顾整理口算、笔算、验算的方法，沟通运算一致性，帮助学生建立良好认知结构，提升学生运算能力。任务二，结合实际问题，扩充追问，提炼数量关系，培养学生应用意识和模型意识。通过对比练习，观察、比较，探索规律；通过变式练习，改题、编题拓深知识点，发展学生数学思维。本节复习课亮点：改题，编题。改题可以是易错题，挑战题，提高复习课积极性，促进学生思维进阶。编题，基于学生的学习经验，结合自己熟悉的生活情境，在问题解决的过程中，培养应用意识和创新能力。于丽华：今天参加工作室的活动又是收获满满的一次经历。活动伊始，四位老师结合自己的工作，谈了自己最近阅读书目的心得体会。第二个环节由各小组探讨关于三上“数与代数”复习课的设计，形成组内方案，以海报形式呈现，整个过程烧脑且具有挑战。接下来聆听了钱主任的课堂，以及大家的研讨，让自己对复习课如何上，有了更明确的认识。在高校长和钱校长两位的点拨下，突然顿悟，让自己对未来的学习之路有了更清楚的认识。
仲敏：钱老师先以学生思维导图的形式展示知识框架，帮助学生梳理知识结构，为思维整合搭建了清晰“脚手架”。再通过算式的对比和实际问题的解决，巩固基本计算技能，强化思维准确性，培养思维严谨性。本节课从基础到拓展的进阶式训练，逐步提升了学生思维的深度、广度与灵活性。在整个过程中，学生相互启发、合作交流，实现了思维碰撞与互补，共同向高阶思维迈进。贾梦楠：今天的学习让我对复习课有了新的认识和理解，复习是知识整合的艺术。将零散知识连点成线、串线成面，构建知识体系的“大厦”。但复习绝非简单罗列，而应聚焦学生困惑与难点，精准把握重难点，如航海时的灯塔，指引方向。最终目的是将知识应用于实际问题，提升数学能力与综合素养，助力思维进阶。于我而言，这不仅是教学理念，更是引导学生在数学海洋破浪前行的船桨。让复习课成为思维培育的温床，在解决问题中，看见学生思维如春笋拔节，素养似繁花绽放，这是我努力的方向。
王文静：今天的研修又是一场头脑风暴！在三上“数与代数”领域的复习课中，我们组选择了《分数的初步认识（一）》单元复习课，小组分工，从单元知识的整体架构到研究新课标对该领域的要求，再到学生活动的设计，集思广益，现场完成了海报设计并进行汇报，个人能力和小组协作能力显著提高。紧接着，学习钱老师的现场课，这对老师的临场反应有很大的考验。钱老师沉着冷静，在解决问题的过程中，让学生体会计算的算理和方法，钱老师还善于引导学生改题，在不同条件和问题中辨析解决问题的方法，为我们呈现了一节与众不同的复习课，值得我们学习！在接下来的复习课中，我还要继续深入研究，如何带领学生进行减负增效的高质量学习。龚琳玉：本节课改题编题的环节令我印章非常深刻。钱老师的一道题并不仅仅是一道题，而是一类题。学生不仅仅是知识的接收者，更是知识的探索者和创造者，孩子只有深入地理解原题知识点，才能创造性地设计出与原题相关联但是更有挑战性的题目。在课堂中，钱老师有目的有计划地创造条件让孩子积极思考，勇于探索，尊重了孩子的主体地位，使学生比较、概括、分析、推理能力得到进一步发展。宋心怡：有幸聆听了钱老师“两三位数除以一位数”一课，感受颇深，这是一堂精彩且高效的数学课。课程伊始，钱老师通过展示学生绘制的思维导图进行导入，这种方式不仅新颖独特，还迅速抓住了学生的注意力，做到了“复而不重”，既有效地复习了之前所学的相关知识，又引导学生回顾了单元知识之间的内在逻辑，而不是简单地从头再学一遍；整节课环节紧凑，层次分明，三个任务，一是口算练习，夯实基础，二是笔算探究，注重算法和算理，三是解决实际问题，通过现场改题，进行了知识点的拓展延伸，真正帮助学生实现了“习有所得”。总体而言，这节课充分体现了钱老师深厚的教学功底和精湛的教学艺术，很多设计值得我学习和借鉴。丁雯：每一次研修都有不一样的收获。钱老师执教的《两、三位数除以一位数复习》这节生本课，结合口算、笔算的典型题帮助学生回顾整理知识，掌握算法，提高运算能力；课上让学生改编题目并解决，给孩子种下发散思维的种子。钱老师的课为我们如何上好复习课指明了方向—以课程标准为核心，以学生发展为本，于学生最近发展区创设问题情境，静心设计教学过程，将琐碎的知识系统化，巧妙结合评价，将固有思维发散化。杨路颖：钱老师的一节复习课，有很多值得我学习的地方。钱老师借助思维导图，将零散的知识点整体关联，聚焦学生学习的重难点，通过例题示范和变式训练，巩固基础知识的同时，还培养了学生的发散思维和举一反三的能力。小组合作、个体展示等多种方式，激发了学生的学习热情，增强了他们的参与度。整个教学过程流畅，节奏紧凑，使得复习课不再枯燥乏味。![]()
实小教育集团副校长钱存平对钱老师的课堂给予高度评价。他指出，复习课成功的关键在于精准把握学情，聚焦学生困惑与难点，将学生分散、枯燥的知识点串联成有序整体，形成知识网络，注重知识关联与体系构建，尤其在数学计算课中，要与趣味性挂钩，避免单纯计算教学，合理安排教学内容，设计促进思维进阶的任务，达成教学目标，培养学生的数学核心素养。
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区小学数学工作室领衔人、姜堰实小教育集团校长高金凤对本次活动进行点评与指导。
她针对成员对复习课的设计定位、复习课的框架建构等问题进行回应。她建议大家，回到研究的主题“促进小学生数学思维进阶的任务驱动教学设计研究”中去，以布鲁姆的目标分类理论做支撑，以学生既有认知与数学目标之间的联系为起点，促进学生思维从“记忆、理解、应用”向“分析、综合、评价、创造”进阶为努力方向，有取舍地建构课堂。由此，观照今天的课堂，自然会发现有一些值得改进的地方。第一，设计题组的目的，不仅是为了巩固知识、理解算理，形成熟练解题技能，更重要的是要帮助学生从一组题走向一类题，透过现象看本质，渐次自主建构“两三位数除以一位数”的通用模型。第二，解决问题环节，在课本提供的问题情境基础之上，教师要善于在儿童的现实生活之中寻找原始生长点，让数学变得更加通俗化、生活化，激发儿童利用生活经验去发现数学，研究数学。
她针对随机阅读分享的情况，要求大家在“兴趣阅读、任务阅读、实用阅读”的基础上，增加“主题式、专业性、持久性”阅读。要敢于啃读专业理论书籍，以原理性实验推动教育教学实践从经验主义向路径创新转变。![]()
文字丨于华丽
仲 敏
照片丨杨璐颖
编辑丨陆 丽
审核丨钱小勇
