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书名：《勇敢些，选择这样做教师——幼儿园课程领导者的自我培育》
著者：贺蓉
ISBN：978-7-309-17380-2/G.2588
定价：55.00元
出版社：复旦大学出版社
出版日期：2024.05
Content Introduction
本书想要告诉你，
什么是课程领导力？
具有课程领导力的教师是怎样的？
为什么说每个幼儿园教师都可以培育出“课程领导力”；
如何在课程实践中作出关键的选择，成为幼儿园课程领导者？
阅读这本书，你可以，
敬畏幼儿主动发展的力量，选择呵护、指引他们成长;
感受协同他人的必要，学握共同让课程“落地”的技术;
尝试转变立场和视角，享受深入辨析观点和做法的乐趣，
探寻自我价值和变化可能，体味幼教职业的幸福与荣耀。
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在成都出生和上幼儿园，在北京师范大学念幼儿教育专业，一直为上海幼教工作。
做过幼儿园教师和园长，目前是上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）幼教教研员。
持续担任上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究幼儿园学段研究的项目负责人。
喜欢观察幼儿园内外发生的与幼儿教育相关的事，很乐意和教师、园长对话，也时常想想感兴趣的幼教问题。
《我在美国做影子校长》（2011）
《幼儿园课程领导力在生长》（2019）
《选择、行动、对话——向幼儿园学提升课程领导力》（2022）
Expert Recommendation
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本书全面涉及了在提高保教质量的时代背景下，一个教师在保教实践的方方面面所体现的课程领导力，所以教师完全可以将其作为专业学习的参考书，也可以作为答疑解惑的工具书，教师既可以随时选择自己想要了解的内容来读，也可以根据自己的理解来思考如何接受其中的观点，甚至可以直接与作者讨论书中所述。
——华东师范大学教授 华爱华
摘自本书序
这是一本立足于保教实践，又有一定的理论阐述的书，体现了新一代优秀教研员丰厚的学术素养与先进的教育理念。
“课程领导力”是一个古老的新概念，是现代教师专业发展的新视角，提升领导力也是教师教育的新使命。
作者结合自己的教研经验，用来自教师的工作场景和问题串起全书，以具有现场感的叙述娓娓道来，鞭辟入里，为一线教师提供了“今天如何做有课程领导力的教师”的全面认知和实践指引。
——上海市特级教师，正高级教师 周洪飞
摘自本书跋
在我看来，广大教师若能切实践行文中的诸多主张，相信不久后我们能在上海乃至全国看到越来越多的理想幼儿园的模样。
我一直很欣赏贺蓉老师始终保持着独立的、探寻本质的思考方式。那些众人耳熟能详、习以为常的词语，在她的脑海里却有别样的深刻，且发人深省。
——上海市特级教师，正高级教师 徐则民
摘自本书跋
Q&A Dialogue
以下内容摘自本书前言和后记
答：
我不喜欢重复自己。这于我是一个全新的尝试,把一项持续多年的大型研究项目中的思考和认识,转换到幼儿园教师实践的视角下去陈述出来。很高兴自己做了这样的努力,并且收获颇丰。
我曾经做过教师、园长,有足够多值得回味的过往经历。更感谢的是,作为一名幼教教研员,拥有足够多观察幼儿园正在发生什么的机会,有着和教师、园长们打交道的丰富经验和现实体验。每每观察和倾听,就收获数不清的灵感和启发。我相信,正是这些推动着我与自己的工作建立深度联结。
我写这本书，挑战自己面对教师可能遭遇的现实，“当教师成为课程领导者”身处无数具体的问题场景和内心纠结时，可能会如何想问题，怎样做事情，来协助你“照见”自己幼教生涯的过去和可能的未来。愿你早日迈开追求成为幼儿园课程领导者的步伐。
答：
是的，我知道，作为幼儿园教师，你已经很忙碌了。如果不是什么特别的东西，也不能吸引你。
通过自己，让幼儿园的课程为幼儿的发展服务，你，其实才是最有决定权的人。
同时，我也完全认定，离开了你作为教育者的主动参与和贡献，幼儿园课程的实施、优化和再创造，就是空中楼阁。
但是我要说，做一名足够智慧而有远见、对幼儿发展有贡献的教师，仅仅爱孩子、懂课程是不够的。我们至少还要拥有智慧的头脑和行动。爱和专业，加上智慧的课程实践选择，才有可能长期、自然地去做真正对幼儿有益的事。
答：
首先你会获得一些关于幼儿园课程实践的具体知识，学习主动地整合你和他人共同的力量从而让课程“落地”的技术。
你也会了解到一些指导幼儿成长的方法，并深深体会幼儿主动发展的力量。
你还有机会从不同的视角来审视自己在课程中的角色，帮助你去勾画可能的改变，从而更主动地展开有价值的专业生涯。
同时，因为幼儿园教师的幸福源自我们对幼儿发展的贡献，对幼儿园课程的归属感和价值感，所以阅读这本书可能有助于你体验到做幼儿园教师的成就感、幸福感。
答：
我期待着你可以从文字中找到一种属于幼儿教育者的专注和安定，不被外在的、表面的、肤浅的一切裹挟，选择去做一个信念坚定、主动选择、反思实践、有力量的幼儿园教师，也就是我们期望培育的幼儿园的课程领导者。
答：
课程领导者不是天生的，而是通过主动和现实对话、和自己对话，和自己耕耘的这片教育天地中的人和事的碰撞而培育出来的，是教师对自我的重新发现、雕琢和确认。
敢于提出问题、自我质疑、面对现实，是课程领导者的特质。而这些可能有外在力量的推动，更多则发自于“找寻和坚守自己的价值选择”的内驱，源自教师的自我追问，是真正勇于面对，并用行动回应的过程。
我身边就有许多这样的教师，她们足够勇敢去追求自己内心向往的样子，懂得幼儿园课程的价值和特质，她们的眼中闪耀着自信、坚定的光芒，浑身散发着为了幼儿的发展去创造的生命活力。
只要你愿意，也随时可以开启自己成为幼儿园课程领导者的旅程。路虽远，行则将至！
本期编辑 |颜萍萍 谢少卿
