环境不仅仅是儿童学习的背景，
它本身就是一种教育力量。
◤
环境创设齐交流
自评教研共成长
一实幼开展班级环境质量自评与提升教研活动
◢
《幼儿园保育教育质量评估指南》强调：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”为了更好地发挥环境育人的教育功能，让环境真正成为幼儿园教育的“隐形”课程，徐州市第一实验幼儿园近日开展了班级环境质量自评与提升的教研活动。本次活动遵循“学-研-观-调”的思路，以问题解决为驱动，促进教师在自评与互评过程中不断进步。
01
研讨指标 明确评价标准
班级环境质量自评与提升
为了确保教研活动的针对性和有效性，幼儿园组织了 评估工具解读研讨会 。
教师们依据徐州市《幼儿园课程质量评估手册》中“班级环境”的相关指标，围绕“安全卫生”“温馨舒适”“归属感”“支持幼儿的学习”等多个维度进行了深入研讨。
通过研读、讨论、调整评估指标，教师们不仅深刻理解了班级环境评估的标准，更在交流中形成了共识，确立了环境创设的具体目标。
02
自评互评 共铸教育品质
班级环境质量自评与提升
在明确的评价标准指导下，全体教师以积极的态度投入到班级环境的自评与互评中。老师们走进班级，认真观摩环境，逐条对照环境指标进行全方位观察与评分。
这种自我反思与同伴互助的教研模式，不仅体现了教师们追求卓越的专业精神，也彰显了团队协作的强大力量。
03
数据分析 精准定位目标
班级环境质量自评与提升
自评互评结束后，利用信息化平台对收集的数据进行全面而深入的分析。帮助幼儿园精准把握全园班级环境创设的现状，并为后续的环境优化和提升提供了明确的方向。
04
持续改进 见证成长力量
班级环境质量自评与提升
环境创设是一个持续、动态的优化过程，需要不断的改进和完善。通过本次教研活动，教师们能依照评估指标对环境展开调整，真正让指标内化于心，外化于行。根据评价结果，教师们将有针对性地调整和优化班级环境。
本次班级环境自评教研活动，不仅是对环境创设的一次全面检视，更是对教育理念和实践的一次深度反思。徐州市第一实验幼儿园将通过持续的自评和改进，实现教育教学质量的稳步提升，见证教师团队在专业道路上的不断成长。
教 研
班级环境质量自评与提升
▌END.
