论庞德《神州集》和《七湖诗章》中的神州生命精神架构

对外语教育中研究伦理的思考：回应黄国文教授的论文 

机器法则、至善法理与人之情感：论《如我这般的机器》中的“罪”与“罚”

创作童话中哥特元素的教诲机制研究

论米沃什对艾略特“荒原风”的接受与修正

熊焕颖 (90)

语言景观外译社交语用失误探察

中国古典诗歌英译本的海外接受研究——以《诗经》英文全译本为例

李广伟 李宝虎 何婷 (111)

译者角色化与翻译社会化——周煦良译者行为研究

从个人志趣到学术探索——《春秋繁露》英译史钩沉

论庞德《神州集》和

《七湖诗章》中的神州生命精神架构

陶家俊

（北京外国语大学 英语学院，北京 100087）

摘要：本文借鉴德国文化哲学家奥斯瓦尔德·斯宾格勒的文化生命有机论，从跨文化视角聚焦英美现代派诗人埃兹拉·庞德《神州集》和《七湖诗章》中以诗显诗的跨文化诗艺构造，具体表现为神州生命的 现世唯美精神架构、道家精神架构、禅宗和儒家精神架构。庞德对神州文明精神生命跨文化移植呈现三条路径：形诗、音诗和意诗的融通；以汉字和汉诗为灵感的异位时空重叠、并列、参照或融合；对画与诗，诗、思想与历史，道家、佛教和儒家，古与今、西方与东方界线的僭越。经过庞德跨文化诗艺构造后的神州生命形态所浓缩的，原初象征表现出以“道”为根源，兼容世俗情爱关怀、宇宙生命关怀、禅宗心灵救赎关怀和儒家圣治文明理想的复合特征。

关键词：埃兹拉·庞德；神州生命；跨文化诗艺构造；跨文化移植

对外语教育中研究伦理的思考：

回应黄国文教授的论文

文秋芳

（北京外国语大学 中国外语与教育研究中心 / 国家语言能力研究中心，北京 100089）

摘要：本文首先讨论了黄国文教授论文“应用语言学教学与研究中的伦理问题”的创新之处：（1）指出我国学者对伦理问题认识的片面性；（2）突出了伦理问题中研究者的主体性；（3）指出了判断伦理问题的主观性。在此基础上，本文提出了目前研究伦理分类中的两点不足之处：（1）缺乏明确的价值取向引领；（2）分类缺乏互动联系。针对这两点不足，本文尝试提出了外语教育研究伦理动态关系框架。

关键词：应用语言学；外语教育；研究伦理

研究伦理中的知情同意

黄国文

（澳门城市大学 人文社会科学学院，澳门 999078）

摘要：“知情同意”是一条重要的伦理原则，最早用于医学研究和临床医疗领域，主要是指在进行医学研究或医学治疗之前让参与者（被试、患者）知情，了解该试验或治疗行为可能带来的影响，并对是否同意参与该项试验或治疗做出决定。本文首先介绍医学研究和临床医疗中出现的与知情同意有关的事件，然后讨论语言学与应用语言学研究中的知情同意问题，通过一个假设的研究项目来分析知情同意问   题与研究项目之间的关系。本文的目的是提醒语言学与应用语言学研究者在从事涉及人类参与者的研究时，要注意征得被试的知情同意。

关键词：伦理；知情同意；被试；实验

人工智能时代语言研究中的伦理问题

杨炳钧

（中山大学 国际翻译学院，珠海 广东 519082）

摘要：语言研究中的伦理问题十分重要，却一直没得到应有的关注。近年来人工智能获得了较大成功，引起了伦理方面的广泛讨论。本文概述了“伦理与道德”的有关重要思想，重点讨论人工智能时代语言研究中的伦理问题。未来的人工智能在推动语言研究中学术伦理进步方面大有可为，可在科技查重、监督管理、评审、研究方法辅助、科技个性化管理等方面发挥作用。在人工智能的介入下，未来语言研究能更加精准地满足各种伦理规范，做到道德约束与伦理规范合二为一。

关键词：语言研究；伦理；人工智能

微观伦理视阈下伦理灰色地带问题探究

——以文本挖掘研究方法为例

张珍真

（广东财贸职业学院 基础教育学院，广州 510445 ；澳门城市大学 人文社会科学学院，澳门 999078）

摘要：微观伦理着眼于研究中情境化的具体问题，研究采用微观伦理视角，聚焦于人文社科领域中的伦理灰色地带问题，本文以当前广泛应用于各个领域的文本挖掘研究方法为例，对 100 篇相关学术文献进行内容分析，发现 52%的文献未明确提出伦理意识，而提出伦理意识的文献从参与者立场出发的较少。研究指出，文本挖掘研究方法的伦理灰色地带问题包括：参与者隐私保护、数据获取的合法性、分析的客观公正性、知情同意的确认、以及平台商业利益的维护。研究最后提出基于不同研究阶段的伦理框架参考。

关键词：微观伦理学；应用语言学；文本挖掘；伦理灰色地带；数据隐私；知情同意

机器法则、至善法理与人之情感：

论《如我这般的机器》中的“罪”与“罚”

朱云

（扬州大学 外国语学院，江苏 扬州 225000）

摘要：伊恩·麦克尤恩的《如我这般的机器》虚构了坚守人类法律的“道德模范”——人形机器亚当与亚当的所有者查理、查理的女友米兰达在应对米兰达构陷格林奇事件中的法理与情感冲突及该冲突导 致的终极结果，即查理击毁了拥有自我意识的亚当。作者借此冲突展现了人机共存的短暂社会画面，也给读者留下了思考的话题，即人类做好与“如我这般”有意识的机器共存的准备了吗? 从“罪”与“罚”的视角聚焦“格林奇之罪”“米兰达之罪”和“查理之罪”，探讨亚当坚持至善法理却又违背机器法则的矛盾根源，考察米兰达情理为先的行为动机与法律原则执行之间的冲突，细查查理击杀亚当后的复杂伦理情感，审视“罪”与“罚”的内涵及作者对后人类时代有意识的机器权利的深层思考。

关键词：伊恩·麦克尤恩；《如我这般的机器》；机器法则；法理；情感

创作童话中哥特元素的教诲机制研究

赵一凡 徐德荣

（中国海洋大学 外国语学院，山东 青岛 266000）

摘要：针对优秀创作童话中备受争议的哥特元素何以存在、有何意义的问题，本文认为创作童话中的哥特元素具有不可替代的教诲功能，而其教诲功能的实现便是哥特元素在儿童心底播撒光明的原因。就哥特元素教诲功能的实现机制，本文借助文学伦理学批评视角，以安徒生、王尔德童话为例，探索了实   现教诲的情感机制与叙事机制，认为基于哥特式情感线索的情感反应作为情感机制、哥特式“ 非黑即白”的叙事呈现作为叙事机制，帮助儿童在“诡异”的哥特式语境、“惊奇”的哥特式心境中，通过与人物共情与移情，熟悉、模拟善恶选择，不仅完成“人”的身份确认，也逐渐养成理性情感，形成健康的社会伦理与自我伦理，实现伦理平衡。

关键词：创作童话；哥特；文学伦理学批评；道德教诲；教诲机制

中国古典诗歌英译本的海外接受研究

——以《诗经》英文全译本为例

李广伟¹ 李宝虎^1,2 何婷³

（1.南华大学 语言文学学院，湖南 衡阳 420000；2. 南京师范大学 外国语学院，江苏 南京 210003；3. 东南大学 外国语学院，江苏 南京 211289）

摘要：中国古典诗歌是中国古典文学宝库的瑰宝，其英译工作和在海外的接受对中国文化“走出去”意义重大。译者的诗学观念构成了译本接受的基础性要素；成熟的赞助人体系为译本接受的关键性要素；顺应受众需求则为译本接受的决定性要素。

关键词：中国古典诗歌英译；《诗经》；海外接受

译者角色化与翻译社会化

——周煦良译者行为研究

马冬梅

（兰州理工大学 外国语学院，兰州 730050）

摘要：在周煦良翻译活动的早期，他以诗人的身份译诗，在选材上虽然以“求真”的文学性文本诗歌为主，策略上却出于 “新诗诗体建设”务实之需而采用了一些变通方法；在翻译活动的中期，他带有明显的“制度化译者”色彩，在选材上意志性（自主性）受限，策略上因 “文艺为政治服务”的务实之需采用了全译和变译相结合的策略；在翻译活动的后期，他作为学者的语言性译者角色占据主导地位，在选材上自主性明显提升，虽然仍有 “社会主义新文化建设”的务实之需，但策略上采用了以求真为本的深度翻译策略。

关键词：译者行为批评；译者角色化；翻译社会化；周煦良

从个人志趣到学术探索

——《春秋繁露》英译史钩沉

吴雨轩¹ 徐云秋²

（1.华北理工大学 外国语学院，河北 唐山 063210；2.烟台大学 外国语学院，山东 烟台 264005）

摘要：西汉“儒家宗”董仲舒结合阴阳学说重新阐发了儒家思想，使其成为中国社会思想的正统，《春秋繁露》集中反映了董学思想的精粹。该著作的英语译者以汉学家为主，译者对其学术探索逐渐超越个人志趣，董学研究专家的投入使译文更加呈现学术化的特征。作为典籍外译的一个缩影，《春秋繁露》英译史在翻译主体、翻译受众和翻译策略上为当下推进中国典籍的跨文化传播提供了借鉴。

关键词：《春秋繁露》；董仲舒；典籍；英译

外语专业学生传播当代中国能力：

认识现状与教学参考

胡朋志 钱衡

（绍兴文理学院 外国语学院，浙江 绍兴 312000）

摘要：培养外语专业学生传播当代中国能力是我国高校外语专业的新使命。但目前外语界对如何培养这一能力缺乏系统认识，更缺乏实践经验。研究综合采用了问卷和访谈的方式，调查了3省9校590名外语专业学生对传播当代中国能力的认识。调查发现学生对传播当代中国能力认识有限，具体表现在：第一，传播意愿强，能力弱；第二，随着年级升高学生传播意愿反而降低；第三，认识受外语成绩影响 明显。外语专业学生的传播当代中国能力指以讲好中国故事为目标、以语言运用为手段的综合实践能力。培养这一能力对于高等外语教育而言并非遥不可及，通过积极调整培养目标、课程设置等环节可以做到有效落实。

关键词：传播当代中国能力；外语专业学生；问卷调查；访谈；教学参考

构式语法应用于外语教学的

理念、原则和方法

李霓^1,2 罗生全³

（1.西南大学 教育学部，重庆 400715；2.重庆对外经贸学院 外语外贸学院，

重庆 401520；3.西南大学 教师教育学院，重庆 400715）

摘要：不同于传统研究立足词汇和语法规则的外语教学思路，构式语法把构式视为语言的基本单位，改变了人们对语言及语言知识的认识，这为语言教学理念的革新、教学原则的制定以及教学方法的突破 提供了契机。构式语法秉持的理念、原则和研究方法与外语教学的深入融合，催生了外语教学的三大理念、六个原则和三种教学方法。其中三个理念为六个原则提供理论指引，两者又共同外化为具体的教学方法。构式语法在外语教学领域的深入开展不仅拓宽了构式语法的研究视野，也彰显了该理论的实践价值。

关键词：构式语法；外语教学；教学理念；教学原则；教学方法

英语专业教学中

学术英语能力培养现状分析

邹斌¹ 唐婧² 贾雯³

（1.西交利物浦大学应用语言系，江苏苏州 215123；2.英国伦敦大学学院，英国 伦敦 N78FD；3.南京农业大学外语学院，江苏 南京 210095）

摘要：新版高校英语专业教学指南为英语专业教学带来新的机遇和挑战。通过调查国内四所高校英语专业学生的学术英语能力现状，比较四类高校英专学生在学术英语能力方面的不同。参与调查的有大一至大四的学生，研究方法包括问卷和半结构式访谈。结果显示，研究技能和思辨能力是目前传统高校英专学生的普遍弱项，而中外合作大学学生的表现显示，学术英语课程可以较好地培养英专学生的研究和思辨能力，与英语专业教学指南中提出的改变以语言技能为主要教学方向，重视思辨能力和研究能力的新要求相契合。

关键词：新文科；英语专业；学术英语；研究能力；思辨能力