昨天教师节收到的学生信件里所表达的认可带给我的喜悦，还在。
就像学生信里说的，老师，你穿裙子真的很漂亮。
于是，临出门时，又换上了裙子，因为，我也想让自已变得更漂亮。
你看，这就是赞美的力量！
我这么大年纪了，对于自己的容貌还是有自知之明的，关于漂亮美丽之类的词语，只当是学生放的彩虹屁，是讨人欢心的把戏，但心里还是有把持不住的欢喜。
果真，每个人都需要被赞美。
但对于那些抽象的概念，比如夸老师的幽默啊，宽容也严格之类的词语，倒能让人心花怒放。
像《夏洛的网》里的蜘蛛——夏洛为威尔伯织的网的命名，“了不起”“王牌猪”“光彩照人”“谦卑”，而威尔伯每当看到这些命名时，它就努力地做到“了不起”，做到“光彩照人”，做到“谦卑”，到最后它把夏洛的卵袋带回仓库，勇挑责任，任谁都不能让蜘蛛的卵有一个受伤，它每天深情地凝望着那卵袋，迫切地希望夏洛的生命重生。
它已经变成了更好的威尔伯！它已经了不起，已经光彩照人，已经是王牌猪。
它配得上所有的命名。
成人是，孩子更是。
你为他命名，他就会朝你命名的方向努力。
有那么一瞬间，我也想通过这样表白的方式，为学生写表白语，我每天至少要给3个学生表达对他的进步的喜悦之情，以写信的方式。
昨天，5班1—4课的听写，全班43人有30个学生因为没有认真看清字形随便下笔而出现抄错现象被惩罚，(真的要给教材编写组提建议，每课后面的读读写写词语不要用行书了，很多字就是因为看不清而抄错，比如“如梦初醒”的“初”字，“衣”字部，一连笔，就容易看成一点，我忽然有个想法，明天让这班孩子给教材编写组写信，表达下他们的想法，下一年八年级可能重新修订教材，看谁写的信很诚恳，说不准能采用呢？这样你就立了大功）
今天的听写词语，全班有4个同学全部写对，我决定要好好向他们表示祝贺，表达我的喜悦之情，肯定他们的进步，以夸夸信的方式写好，张贴上墙。
对，我还发现三个同学，(杨心蕊，朱启尧，颜煜桐）在昨天晚自习大课间时间认真做作业，安静并专注学习，这本身就是一个赶超现象，我要好好地夸夸他们，夸他们的专注，夸他们的惜时。
我要专门给他们写封信，用学校的信笺纸，统一，正式，找班级墙的一个位置张贴，争取每天肯定5个学生，发现他们的亮点，为他们的亮点命名。
每个孩子都希望被看见，被鼓励，被肯定。
一旦实现这样的被肯定，他本身就会产生一种动力，这种动力就像自带的发动机，它所产生的能量远远超过外在力量所逼。
我决定还要把它当作一个很重要的仪式。
我希望:
从此刻起，不要再那么着急。
脚步，请慢下来，
目光，请停下来。
