01
为上传一个阅读课程作业，昨天我以免写语文作业为条件，招募两个学生共读《夏洛的网》，(手里只有两本书）顺便写篇读后感，哪怕很短很短。
在一个班里问谁读过这本书，班级三分之二学生举手；问谁愿意做，举起的手全部放下。
我悲哀得说了句:“乖乖，你们情愿做三篇群文阅读，也不愿花两个小时读一本很薄很有意思的童书吗？”
估计是被很短很短的读后感吓到了，招募失败。
在另一个班，我换了种策略，看到一群学生课间叽叽喳喳，我走过去说，想请她们帮个忙，可以免写语文作业并强调今晚语文作业有点多。
她们很好奇。
“这是非常好看的一本书，你们可以利用下午的课外活动时间读，顺便写下读后的感受，简短即可，不要写那么长。”
招募成功。
02
今晚我没晚自习，在听老干讲庄子，正听得津津有味时，有人敲门。
其中一个同学下了物理奥赛课，跑到办公室找我交流并把读后感交给了我。
我扫了两眼看她的感悟停留在夏洛和威尔伯的友谊上面，我没有评价。
我们俩开始聊，从夏洛临死前和威尔伯的对话开始聊。
那段对话很深情。
我们分角色朗读。
我读威尔伯的话。
“你为什么为我做这一切呢？我不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
读完，她就懂了:“哦，我读书都不注意这些文字的，老师。”
她说:“啊！原来，夏洛帮助威尔伯，也提升了自己的生命价值。它已经超越了其他蜘蛛，天啊！我怎么都没读出来呢？”
“成就别人，还能提升自己，天！这是一种怎样的境界！
“天啊，我好像一下子通透了！”
她高兴得手舞足蹈。
我看她兀自沉浸在一段话带给她的震颤之中，就像一片静谧的湖面突然被投入了一颗石子，涟漪四散，久久不能平息。
我被她的情绪感染，激动地不由自主地拍她:“你知道吗？每当我读到夏洛的那句‘我为你结网，因为我喜欢你。’我的心里就会受到震颤，夏洛毫无理由的霸道的喜欢，天啊，就是这样一种纯粹。”
“你看，好的书籍，总能唤起你心中蕴藏的力量，让你变得像他一样。其实文中威尔伯的变化也很大哦。”
我问她:“夏洛为威尔伯织网前，威尔伯是一只怎样的猪？”
它脆弱，贪吃，幼稚又情绪化，动不动就哭。
“后来呢？在‘卵袋’一章，威尔伯又是怎么做的？”
“威尔伯说:‘只要你把夏洛的卵袋拿下来，从今以后当勒维给我喂食的时候，我一定让你先吃。我让你食槽里爱吃什么挑什么吃，在你吃够之前，我绝不碰食物。’贪吃的威尔伯，有这样的慷慨之心！”
它对老鼠说:“要极其小心，我不希望有一个卵受伤。”
“它小心翼翼地把这卵袋放到嘴里，用舌头拖住。”
它每天深情地望着这些卵袋，把它们看得比自己还重要，威尔伯的慷慨之心、感恩之心，以最高礼遇的虔诚和敬重回馈已逝的夏洛之心……
“天，老师！威尔伯也在成长啊！”
兴奋处我们互相拍打，感动处我们热泪盈眶。
03
她伤感地说:“老师，我连一只小猪都不如。”
她跟我谈起小时候因为皮肤黑，个子矮，总是感到很自卑，就像那只落脚小猪——威尔伯，但爸爸的教育方式就是用激将法，常常通过逼破的方式，让她读书，读不下去就开始批评和训斥。
和爸爸的关系很糟糕。
……
我安慰她，我谈到她一年来脱骨的变化。
现在班里课间也能沉得下心做题的是她，她是班里唯一一个进军物理奥赛班的学生，而且成绩稳居班级前列。
你这只小威尔伯，也成长了呀。
都放学了，她还没有离开的意思，我想，在和威尔伯、夏洛的相遇中，她还有我的内心都发生了很大的变化。
那个故事，可能已经沉静了好久，但经过点拨经过交流它却能激起一股股浪潮……
潮退去了，而现出的是主角带来的力量。
