智汇融通
慧聚创新
2024年11月14日，由苏州工业园区教育学会主办，星海教育集团星浦实验中学承办的智汇融通，慧聚创新——AI赋能下的“学科融合”教学研讨活动顺利举办。
第一篇章
教学实践 探索AI多元磁场
01 语文
宿迁苏州外国语学校
管爽 《皇帝的新装》
管老师以AI制作儿童绘本导入，串联撰写绘本大纲、设计绘本图画、添加绘本文字和推荐班级绘本四个课堂任务，深入把握童话中人物的性格特征并解析童话的讽刺意蕴和现实意义。
星海实验初级中学
马骁 《卖炭翁》
马老师的课堂体现了语文与道法的跨学科嵌合：两位老师互动配合，借“山河诗长安”这个栏目帮助白居易和卖炭翁穿越到现代社会维权，巧妙联系道法中相关内容，批判宫市制度对底层劳动人民的剥削，体悟白居易敢于发声、为民请命的情怀。
星澄学校
邢星 《白杨礼赞》
邢老师的开篇寓教于乐，用AI猜谜导入课堂，围绕“白杨树不平凡”的主旨品读文本、即时反馈。邢老师巧妙地将历史与文学相结合，通过AI技术模拟历史场景，重现往昔峥嵘路，再颂军民革命情。民族精神的殷红不熄，唱响时代的赞歌。
02 数学
星泽实验学校
张伊静 《平面图形的初步认识》单元起始课
张老师以探讨身高问题作为活动的开端，利用数学AI智能体——小智来辅助学生认识平面图形。通过类比的方式，逐步构建起知识框架。教师引导学生将新旧知识相互联系，设计了多个基于AI的小组合作任务，形成完整的知识体系，从而促进对图形属性和关系知识的内化和深化理解，实现智能共生学习。
星浦实验中学
戴依琳 《一次函数》单元起始课
戴老师以探索“玉龙雪山”为背景，沿途的所见所闻让学生深刻体会函数的魅力。本课程深入研究一次函数的特性，并将理论应用于实践，利用一次函数解析登山过程中气温与海拔之间的关系。戴老师通过与AI的互动问答，破解探索过程中的难题。
东延路实验学校
赵珉锋 《从分数到分式》
赵老师以神舟十九号的成功发射吸引学生注意力，引入了分式的概念。通过与分数的比较，层层递进地阐释教学内容和教学思路。赵老师强调学习体验而非枯燥的证明，根植于“学习一课，理解一章，贯穿全册”的大单元理念，目标是帮助学生学会用全面的、联系的、发展的视角去分析问题，从而培养科学的思维方式，提升学生的核心素养。
03 英语
星浦实验中学
曹文娇 《8A U5 Integrated skills》
曹老师借助AI搜索引擎，为课堂插上羽翼。学生可查阅濒危野生动物的相关资料，并据此完成详尽的动物档案。结合生物学课程中讨论的濒危物种，曹老师引导学生探究这些动物的现存状况与保护措施，从而让学生更深入地理解栖息地对其生存的重要性，并激发他们保护动物、珍爱生命的情感意识。
斜塘学校
蔡迪 《9A U5 Integrated skills》
蔡老师邀请AI数字人物音乐家谭盾加入课堂，与学生们一起学习和领悟各种音乐风格及其独特之处。接着，课程内容转向音乐会主题，通过结合听、说、读、写四种方式，将创新思维融入实践活动中，为苏州新年音乐会设计一张精美的海报，深入探索音乐的魅力。最终，谭盾以诗歌的形式对课程进行了总结，将艺术之美与美德情操相结合，浇灌他们主动探索和表达自我的潜力。
04 物理
星浦实验中学
周秋林 《综合实践活动：电路设计》
周老师以火柴人动画的形式开启课程，运用数学逻辑深入浅出地讲解了电器的串并联原理，有效降低了理解难度。他以旅游和乘车安全为实际背景，巧妙地融入了安全教育元素。在电路设计环节，通过对比相似电路，将物理知识与生活中常见的双控灯设计相结合，强调了物理知识的实际应用价值，并培养了学生的团队合作精神。
星港学校
王坚 《绿色电阻》
王老师利用人工智能优化课堂，提高效率和吸引力。在教授电阻概念时，用“面团”制作导体，探究电阻因素。具象化的理论知识被赋予可触可感的趣味性，提升了学生主体的课堂参与度。AI技术帮助教师实时了解学生反馈，调整教学策略，提供个性化指导，确保学生在探索的过程中实现成长。
05 化学
星浦实验中学
单逸笑 《二氧化碳的性质和用途》
单老师带领学生模拟空间站环境，记录数据，分析结果，探寻空间站中吸收二氧化碳的最佳吸收方法。实验现象不仅加深了对化学反应原理的理解，还锻炼了他们的实验技能和科学探究能力。
莲花学校
陈苗 《碳酸钙的性质和用途》
陈老师通过赏桥活动巧妙地引入了建筑石材的话题，深入讲解了大理石与花岗岩的成分差异以及碳酸钙的物理特性。在实验环节中，他揭示了这些材料的化学性质，并结合相关资料深入分析了风化原理。课程的亮点在于其跨学科的融合特性，将化学与美术、历史知识相结合，极大地丰富了学生的知识体系。
第二篇章
点评反馈 触发AI回响共鸣
博采众长，深思熟虑，内化为己用。借助人工智能技术带来的便捷，我们汇聚教师们的智慧和建议，逐步构建起一个教研互动、共同进步的数字化转型蓝图。首先，开课教师分享了自己的课程设计思路，总结了备课过程中的宝贵经验和深刻见解，并结合课堂实况剖析了自身的亮点与不足。随后，各校骨干教师和专家们肯定了AI技术融合的创新实践，并提出了诸多富有建设性的意见和建议。例如，AI技术可以为学生提供定制化的语文写作辅导，也可以通过实例教学加深学生对数学应用题的理解。
语文组
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数学组
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英语组
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物理组
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化学组
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第三篇章
专家引航 推进AI深化融合
江苏省特级教师、教授级正高级教师，苏州工业园区教育学会副会长陈汉清讲话，并对活动及课堂展示给予高度评价。他鼓励老师们携手相助，砥砺前行，落实高质量课堂，促进学生核心素养的全面发展。
江苏省特级教师、正高级教师，苏州木渎高中副校长金军华开展《素养导向的学科融合教学设计与实施》专题讲座。金军华提出学科融合教学的设计与实施原则是学科性、情境性、互通性、实用性，并结合具体教学课例和丰富多样的学习活动设计进行讲解。教师要多关注和思考如何在保留学科自身特点的同时，又能够寻求跨学科教育教学过程中的最佳契合点，实现学科间的相互融合、相互促进，最终使得各学科教学发挥互通性与延续性，达到更佳的教学效果。
当AI赋能激荡起智巧无穷的教育变革，“会说话”、“说真话”的数据信息与“有温度”、“探深度”的教师反馈相融合，使客观表现和经验性评价优势互补、相辅相成。AI系统将精准记录每一帧课堂精彩瞬间，清晰复盘每一次实践得失所悟。在为教学评价改革带来新机遇的同时，亦直面新挑战和新困境。唯有不断突围而上，最大化构建“五育融合”的中枢脉络，慧聚创新之巅，点燃转型之魄，无限追求从“人机协同”到“人机共生”的蜕变之途。
文稿：姜心怡
图片：拍摄团队
一审一校：乔莹莹
二审二校：乔莹莹、杨萍
三审三校：赵武杰
