前言：教育，人工智能故事中的灰姑娘
本书阐释了作者认为人工智能亟须激进而紧迫的变革的观点。在第1章中，我们回顾了历史上在第四次人工智能革命之前的三次教育革命，这使我们能够以一种不同的视角来看待它的影响。第三次教育革命始于500多年以前，尽管在过去的50年里新技术和数字化带来了巨大影响，但是我们今日所用的教室/演讲厅与1600年前的基本相同。
在第2章里，我们把教育分解为教学的五个步骤和学习的五个阶段，这是思考如何使人工智能产生革命性影响的必要的前提。在这一章里，我们还研究了“一个受过教育的人”的定义是什么，以及是什么造成了当今时代学校和大学的教育目标依然那么狭隘的局面。
第3章回溯了第三次教育革命，这次革命成功引进了大众教育，扩大了大学招生规模，却没有克服教育领域五个旷日持久的难题。精英阶层继续统治着顶尖教育机构，社会流动性一直令人失望;学生必须以一个固定的速度取得进步，这使一些学生泄气，又让另一些学生厌烦;尽管有了新技术，但教师们
依然被日常的管理工作压得喘不过来气，这使得他们无法将全部的精力集中在真正的教学上;当前的教育模式只注重教育很狭窄范围内的智力和才能;这最终导致教育往往是被动进行的，对鼓励学生的个体发展起不到什么作用，因为教育体系只教学生给出“正确”答案，它使学生同质化而不是个性化。
第4章阐述了人类智能的问题。它探讨了智力究竟是只有一种形式还是有多种形式，探讨了主流文化怎样影响了我们对智力的定义。本章探讨了不同种类的智能，包括军事和国家智能、集体智慧、情商、精神智慧，以及自然商等。本章得出的结论是，第三次教育革命时代在定义我们通常所说的“智能”以及“智能”真正的含义方面做得很糟糕。
第5章考察了人工智能的进化过程，探讨了机器是否能够思考，它们是否总是服从于人类的意志。如果答案为“是”的话，它们服从于哪类人。本章进一步解释了为什么和目前的数字化技术相比，人工智能、虚拟现实和增强现实具有完全不是一个级别的复杂性和潜力。本章最后向我们介绍了一系列我们需要考虑的概念，包括机器人技术、人脸识别、超人类主义和奇点。
接下来的三章讲述了在未来的12~25年中，人工智能革命将会发生怎样的演变。人工智能革命开始于几年前，仍处于起步阶段，但它在不久的未来将对中小学和大学产生不可估量的影响。这三个章节重新探讨了第2章所提及的教学模式，并
揭示了许多我们认为只能由老师来完成的任务而实际上可以由人工智能更好地完成。我们关注了人工智能革命对发展中国家的影响，那里有超过10亿名儿童需要接受教育。这些孩子目前还得不到足够多的高质量的教师的指导;而人工智能是一种将优质教育传播到全世界的全新方式，尤其是在非洲和南美洲以及南亚次大陆，对发达国家的弱势学生群体亦是如此。
本书第9章和第 10章阐述了人工智能的广泛影响。第9章讨论了即将到来的第四次教育革命给教育带来的利益与风险。第10章更广泛地讨论了人工智能致力于为人类提供更好的教育和体验时所面临的威胁和前所未有的挑战。
本书第11 章提出了一系列的建议。最重要的是，它强调我们必须把教育放在人工智能战略的核心位置上。没有什么比这个更重要。我们必须拥抱人工智能，并确保它为人类带来最佳利益。我们没有理由回避这个历史任务。如果我们错过了，可能就没有第二次机会了。
第1章 前三次教育革命
一、第一次教育革命：有组织的学习，必要的教育
在家庭单位、团体和部落中向他人学习构成了第一次教育革命。在该时期的日常生活围绕着生存和培养下一代运转，它几乎没有留给休闲、艺术获遐想任何时间，快乐更多是来源于身体的体验。那时生活艰苦、流动性大，
二、第二次教育革命：学校和大学的到来——制度化教育
大学
三、第三次教育革命：印刷与世俗化，大众化教育
第2章 什么是教育？什么是受过教育的人？
一、什么是教育？
一无所知——全面教育
二、教育是如何发生的？
正规教育：
非教育实体机构实施的正规教育：
“非正式学习”：
三、教育的目的是什么？
教育公民在经济和军事方面发挥积极的作用
社会化
文化传承
开发人的先天潜能
自我认识、智慧辨别与个性发展
四、教学和学习有哪些阶段？
教学的五项任务：
1.材料准备：
2.课程组织：
3.确保所有学生都参与学习：
4.布置和批阅作业：
5.准备期末考试并撰写总结报告：
学生学习五种不同活动：
1.记忆知识：
2.应用知识：
3.将知识转化为理解：
4.自我评估和诊断：
5.反思与自主学习的发展：
五、何谓受过教育的人？
第3章 传统教育的五大难题
一、未能克服根深蒂固的社会阶层固化问题
二、教育制度僵化
三、教师因行政而不堪重负
四、大班教学抑制学习的个性化和学习的广度
五、教育的同质化和缺乏个性化
第4章 什么是智力？——工业时代的狭隘视野
一、关于我们称之为智力的主观性的思考
二、智力“测量”的起源
三、机器智能
四、集体智慧
五、更多形式的智能：EQ，CQ，SQ和NQ
六、“情绪智力”——我们体察自己和他人情绪的能力，被称为情商（EQ）。
CQ：好奇商；SQ：精神智慧；
NQ：自然商。主张自然界的固有智慧促进我们进化，并协助我们的身体在不经思考的情况下也能够维持日复一日的运作。
七、“国家”情报
八、智力研究中的争议：优生学
九、智力研究中的争议：钟形曲线
十、摒弃思想的主权
十一、重温加德纳的多元智能理论
加德纳定义了七种不同类型的智慧：音乐节奏、视觉空间、口语-语言、逻辑-数学、身体-动觉、人际关系和内在关系。
惠灵顿学院建立的“八种能力”的四联模型：即“逻辑”和“语言”能力、“个人”和“社交”能力、“文化/创意”和“自然”能力、“精神”和“道德”能力。
第5章 人工智能及其发展历史
一、一个尝试性的定义
二、人工智能简史
三、计算机与克服枯燥的工作
四、关于编程和语言的简述
五、人工智能研究的前沿：DeepMind公司
六、虚拟现实、增强现实与混合现实
七、即将到来的还有什么呢？
1.超人类主义；2.机器人；3.语音和面部识别；4.量子计算；5.云计算和协同工作；6.物联网和大数据；
第6章 人工智能在英美国家的发展
一、当下人工智能的发展现状
二、教育技术的早期历史
三、人工智能诞生之前：回溯到2012年
1.“中小学之旅”
2.“大学之旅”
四、人工智能在教育领域的初探索
五、对十个教育阶段的回顾
人工智能对教学的影响
六、2012年以来人工智能对教育的影响
材料准备/记忆知识
课程组织/应用知识
确保所有学生都参与学习/将知识转化为理解
布置和批阅作业/自我评估和诊断
准备期末考试并撰写总结报告/反思与自主学习的发展
七、并不需要机器人
八、为什么人工智能没有对学校产生更大的影响？
第7章 人工智能在中小学的发展前景
一、未来的学校：回顾“中小学之旅”
二、未来的前驱：尖端学校
三、改变势在必行
四、教学模式的五个阶段
五、是所有的课程都适合人工智能（虚拟现实、增强现实和混合现实）吗？
六、社交、情感和特殊需求的学习
七、未来还需要老师吗？
八、未来还需要实体学校吗？
九、智能学校
第8章 未来的大学
一、为什么是大学？
二、“大学之旅”
三、21世纪高校面临的问题
1.负担能力；2.保持质量；3.自治挑战；4.保持国际化；5.直接就业的吸引和人文教育的衰落；6.心理健康；7.终身教育；8.教学质量与学生需求。
四、第四次工业革命：未来公司需要的技能和素质
1.创造力；2.社交能力；3.伦理道德选择；4.灵巧性。
五、未来毕业生从事的工作有哪些？
六、“反机器人”的大学教育
七、推动高等教育变革的是什么？
1.科技2.对大脑学习的深入理解3.人工智能和自动化对就业的影响
七、未来大学的类型
当下的教育机构主要分为六种：国际大学、国立大学、地区大学、职业大学、数字大学、地方大学。
八、第二代和第三代大学的解体
九、智能大学
第9章 人工智能给教育带来的好处、机遇和风险
一、第四次教育革命的好处
工厂教育模式的五大局限性：
1.社会流动性；2.不分年龄分阶段；3.增加教师的空余时间；4.扩宽智力教育的范围；5.个性化而非同质化。
人工智能5个好处：
激励学生
激励教师
无需更换老师
为步入职场做准备
鼓励终身学习
二、重新审视未来的工作：乐观派与现实派
三、人工智能的潜在风险
在教育领域运用人工智能存在十大潜在风险：
社会不稳定性有增无减
教育过早专业化
教师丧失对学生的控制权
教师的专业性降低
学生“幼稚化”
教育“无聊化”
丧失社交属性
生活方式不健康，心理健康受损
价值观淡化
隐私问题和道德问题
四、机会
1.终生价值；2.学习深度；3.生活质量
第10章 人工智能将解放还是弱化人类？
一、人工智能时代的核心可能性
四种可能性：
1.消除
可以想象，人工智能驱动的机器人或者由人工智能进化而来的其他更高智能形式将完全把人类从地球表面消除掉。这是最激烈的情况。
2.·替代
人工智能可能通过更加复杂的植入物来增强人类的身体和大脑，从而用人类和人工智能技术的复杂的融合体来取代人种。
3.变革
在这种可能性中，人类仍然掌管着地球，生活将会如今天人们所理解的那样，但是由于人工智能的赋能，人类的生命质量将得到很大的提高。
·4.保持
同样可能发生的一种情况的是人工智能给人类的日常生活带来的影响非常小，人类在2100年的生活与在2000年时差不多。这是最保守的情况，也可以说最乐观的/最悲观的/最现实的情况，怎么描述完全取决于我们看问题的视角。
二、以人为本：四个方面
1.思维；2.心智；3.身体；4.意识。
三、反乌托邦的四种可能性
1.对人类的生存威胁；2.操纵；3.弗兰肯斯综合征；4.失业和社会混乱的蔓延。
四、技术乐观主义者的乌托邦
1.永生不朽；2.超级富足，不再有战争；3.被赋能的人类：一些真实的、奇异的应用；4.技术的现实肯能性。
五、人工智能将解放人类?
人工智能解放人类的主要方式可以概括如下：强化公平；增强参与度，减少孤立感；增强对幸福而不是快乐的反省。
第11章 思考和建议
一、人工智能带来的五大威胁
1.人类的幼稚化；2.实业和生活质量；3武器；4.网络安全；5.道德问题和隐私。
二、四种可能的危险
1.个人黑客；2.技术公司；3.小公司；4.人工智能本身。
三、五种行动方案
1.顺其自然；2.科技公司实行自我监督；3.信任学术机构和智囊团；4.依靠国家政府和立法机构；5.依靠联合国。
四、五种回应
1.应要求所有公司在使用人工智能方面完全透明，并对其内容负责。2.应坚持良行守则。3.国家法律应要求公司服从和遵守。4.违反规则的所有公司和政府都应受到罚款和制裁。5.应更新国际法框架，以确保其能够与人工智能的发展并进。
五、专门针对教育机构的五项行动
1.必须结束学校早期就实行的专业化，并且在大学设立共同的核心素养。2.重视所有教育阶段中的学生个体。3.教职工准备。4.个性化的学习准备。5.为挑战做准备。
六、五项教育福利
如果我们能够将人工智能变成我们的优势，我们就可以减少或消除早期教育阶段永远无法解决的五个固有问题，即：1.社会流动性停滞不前或下降；2.按年龄而不是按能力和理解程度进行学生分组；3.行政化让教师们压力重重，无法投入教学；4.学生学习的智力类型范围很小；5.把学生同质化而非个性化的教育系统。
七、五个主要国家/集团
八、四项终极反思
1.快乐与幸福；2.封闭与开放；3.大脑与全身心；4.惧怕未来与相信现实。
结论：三个大思想家的观点以及总结
