9月20日，是蔚来教育八周年。时间真快，一晃八年！别人的周年都是庆祝，我的周年总是在反思。
很有意思的一个现象是每到周年，我总会自我质疑我的价值、蔚来教育的价值、还有那个终极问题：教育创新在中国真的能落下去么？最近又加了一个，PBL能活（火）多久？
今天，就以故事的形式，讲述我们亲历的教育改革这八年。
当然，不能免俗的，周年感恩礼不能少。如果您对创新教育或者PBL感兴趣，这是一年里最划算的时间！（我们这次还“大动干戈”的改了整个课程和服务体系，欢迎老师们来体验参与！）
2016年，我一个完全不懂教育、完全没有教育资源、也没有几年工作经验的26岁姑娘机缘巧合遇见了项目化学习神校HTH，美高科 —— 一个100%的项目化学习K12学校联盟。
我虽没有教育工作经验，但作为一个经历过二线城市公立学校、中学艺术班、重点高中、留学再到常春藤的“非典型教育”案例，我深深的被这样的教育方式点亮了。
心想，那些像我一样，不愿意背诵、没办法坐定、又喜欢不停问问题的所谓“问题”学生，原来也可以有让我们眼睛发光的学习方式。
我抓着HTH的创始人Rob问了无数个问题，最后一个问题我问：我如何把这样的方式带回中国?
左：2016年首次参观HTH美高科
也许Rob早已预知了这条创新教育路的困难，他说你从HTH的教育纪录片《Most Likely to Succeed 极有可能成功》的放映开始吧，看看中国教育人对这样教育方式的反应。
那一天的150多人，都是我们一一邀请来的。没想到的是，那一天的第一次放映看哭了很多人。没有商业模式的梳理、没有壁垒、天花板等等的考虑，我只知道，这件事情值得做！要做!
我拿着这个当时少有人知道的PBL，到处谈合作、谈融资。无数次被拒绝，被怀疑，还有很多时候因为年纪轻被学校和老师当成是项目助理或者秘书的尴尬时候。
最经常，被回复的就是“这很好，但不现实！” 这也是我们经历的第一个变革时期：教育创新“蠢蠢欲动”又没几个人敢相信，敢尝试。
一天见4、5个投资人，凌晨3、4点爬起来跟海外老师开会学习是常有的事。很幸运！我们拿到了融资也开启了尝试。2017年年底，我们举办了第一届师者大会，希望通过改变和赋能教师改变学习方式。
因为起初的导师都是海外导师，费用成本高。不出所料，PBL的推动是从国际学校和民办学校开始的。
用PBL的方式组织教师项目式学习工作坊就是从那时候开始的。那时候的老师们不会去质疑是否可落地，而是努力了解和学习着这样的新教学方式。
老师和学校也都普遍认为，只有“精英教育”才负担得起这样的课程，承担的起“素养教育”带来的可能的“学业滞后”。
但我深知，PBL的适用不在于形式，而在于什么样的内容和学生更适合。为了打破这样的观念，我们与马云公益基金会合作，支持乡村校长、乡村老师。蔚来教育的周年，也是全员支教的形式。
左：乡村校长海外交流活动
我们就这样在“教育的边缘”默默的努力着，但这样的模式非常受牵制。一是海外导师费用高，时间受限。二是，除了学习和了解，如何中国化落地成了限制发展的主要因素。
疫情给了我们重重的的打击，所有服务几乎停摆。连我自己都在思考，这件事情，还要不要继续做下去。
有危机，就有机遇。
因为疫情的原因，原来不接受线上课程的导师、老师和学校，都纷纷开始尝试。我们上线线上教师培训工坊、双师工坊、双师课堂、线上论坛、线上直播、也开始尝试上线我们自己的中文版内容。
多年的深耕之后，我们也收获了国内外权威机构的认可，包括PBL的鼻祖机构PBLWorks巴克教育研究院的独家授权。更得到了国家教育科学院未来学校实验室的官方支持。
我们惊喜的发现，越来越多本土项目化学习导师、设计师、实践者的出现，我们和大家一起成为了中国项目化学习的先行者。更让人激动的是，蔚来教育渐渐的将大家聚集在了一起。
PBL老师很多，但是我们聚起来的是自驱的、有热情、有初心的成长型创新教师。
22年的国家新课标“突如其来”的提出核心素养、做中学和多次提及项目化学习。虽说来的突然，但也是一种“必然”。
用前不久一个校长跟语重心长说的：“中国教育处在百年未有之大变局中”。教育改革势在必行。所以，无论你想不想变，无论是PBL还是其他的方式，教与学的方式一定会变。不变就会被时代淘汰。
虽然北上广都陆续发布了关于深化课程教学改革的文件，也都不同程度的提到、并推动了项目化学习的发展和落地，前景是光明的，而道路是曲折的。
作为服务一线的专业机构，蔚来教育亲历了整个过程，身处其中，不觉惊叹发展和变化的迅速。从中美项目化学习发展的差距变小，到随着教改深化教师的需求变化，悄悄地又突然那么显著。
不觉间，我们已然到了一个新的阶段：如何落下去？让更多老师参与？让课堂真正改变？
给大家一组数据参考，美国教育者委员会（American Educator Panels）2019年邀请12个洲，近5000名校长和10000余名教师参与教学方式调研，结果显示，只有19%的教师是课程设计师，27%的教师是照书教、37%是拼凑还有18%是给予经典教案修改。（Sources: Key Findings from the 2019 RAND American Instructional Resources Survey）
草率的估计，中国的数据不会比这个数据乐观。我们如何让那些照书教，而不做教学设计的教师教出素养呢？落下去，现实么？
这也是我们最近最真切的感受，关注我们的教师从是什么？如何做？开始转向要教案和课件的需求。
所以我们决定随着需求改！
我会在19日直播间为大家分享更多细节、发布新产品并一一讲解。更有独家福利！欢迎关注！
八年好像很长，又好像很短。感觉做了很多，又好像是在原地打转。周年总是会在最后希望点什么，但我想说哪有那么多未来啊，有的只是现在！
期待有大家陪伴的又一年！
为了更切实的满足一线教师的实际需求，做好项目式学习。
学校服务：（团队组建，教师培训；教案设计，打造本校特色的未来课程）可以联系小蔚老师：17300962306。
