来源：滨江教育发布
近日，中美项目化（PBL）学习交流会在滨江区开展。此次大会是滨江区全力打造“教育硅谷”品牌，促进国际化交流的重要举措。全省共有300多位中小学校校长及教师代表参加活动，全网视频播放量超过4万，此次大会让滨江乃至全省、全国更多老师拥有国际交流的机会。其中，工作坊活动共有4场同步进行，聚焦项目化学习教练、社会情感学习与项目化学习、项目化学习领导力和项目化学习设计四个主题，老师们沉浸式卷入其中的学习。一起来看看吧！
工作坊1——项目化学习教练
在项目化学习教练工作坊，PBL专家James Fester以互动式教学和丰富的案例为大家呈现了一场项目化学习教练的视听盛宴。
活动伊始，Fester以限时头脑风暴的游戏拉开序幕，将全体参训老师卷入并积极思考理想型项目化学习教师教练应具备哪些特质。随后带领大家系统地回顾了项目化学习的黄金标准的七大核心要素。为了让理论与实践相结合，他展示了一个高质量项目化教学案例，鼓励老师们投入到如何用黄金标准中的要素和I see, I think, I wonder等评价工具去发现该项目化实施的优点。接着，他通过具体的案例，邀请老师们一起梳理在PBL学习过程中可能遇到的困境。
此外，James Fester还介绍了多样的支架和支持性工具，帮助教练厘清教师在实际操作过程中的问题、探寻解决方案。他不断引导老师们进入教练的角色，以小组合作和角色扮演的方式，让老师们沉浸式地体验如何通过澄清性问题、具体化问题和探究性问题，练习教练与老师的对话，帮助老师们深入思考、推进项目化更好地实施。最终，老师们以绘制海报的方式，形成六个高质量的小组项目化成果作品，并进行生动的汇报展示。
工作坊2——社会情感学习与项目化学习
社会情感学习与项目化学习工作坊带领教师们探索了项目化学习（PBL）和社会情感学习（SEL）的融合。工作坊教授老师们如何运用PBL中的社会情感学习帮助提升学生的自我认知、自驱力、归属感、好奇心、合作能力以及决策力。同时，工作坊还带领老师们学习和理解高质量项目化学习与社会情感学习的关系、策略和工具并通过组内实践提升教师将社会情感学习融入PBL课堂教学的能力。
教育是一个不断发展的领域，工作坊专家Matinga Ragatz鼓励每位教师反思所学，并思考如何将这些理念应用到自己的课堂教学中，为学生创造更加丰富和有意义的学习体验，让每一位学生都能在SEL和PBL的双重滋养下茁壮成长。
工作坊3——项目化学习领导力
该工作坊面向教师、教研组长、副校长、校长，旨在讨论如何多角度多维度推进项目化学习教学。工作坊主持人Ross David和Steve Zipkes就项目化学习的发展历程进行了详细的介绍，并组织与会老师用小组合作、画廊环游、集体展示等方式介绍自己在项目化学习推进过程中的挑战与成功之处。
两位专家还向与会老师介绍多种PBL学习工具，推荐大家用AI人工智能来促进项目化学习的推进，例如设计项目、运用策略等。人工智能给21世纪新型学习模式的变革带来了巨大的辅助。
工作坊4——项目化学习设计
本次研讨活动围绕项目化学习的评价与实施来展开，Dr. Janice Trinidad和Chris Fancher以探讨项目活动中的驱动型问题为切入点鼓励学员们展开讨论，从而提出真实性问题、分析问题、解决问题、形成项目的成果。Chris指出在项目化教学中学生多样化的表现需要用评价量表，在过程中给予学生脚手支架辅以形成性评价与总结性评价，助力学生的高阶思维培养与能力运用。
两天的交流活动落下帷幕，但老师们对PBL的探索和学习没有止步。本次“中美项目化学习交流会”如催化剂，推动更多老师了解PBL，在自己的教学中去实践。
供稿：杭州市滨江实验小学
