如何激发学生的学习兴趣？
如何帮助学生有效记忆与理解知识?
如何设计高效的学习策略？
如何评估学习进度并持续改进教学？
这些都是一线教学中，最经常问的问题，而《学生是如何学习的》这本书不但给出了答案，还是依托于学习的科学去转化为教师可以直接应用的课堂实践去剖析的。
所有教学方式的尽头都是高效教学实施。再精美的项目化学习设计，如果无法高效落地也是无用功！
教学改革想要改的不是所有的传统教育、更不是直接教育，而是只专注于教、而忘了学的方式。老师们着眼于如何完成自己的教学任务，专注于如何教孩子，而忘了孩子学的体验。
以“学生为中心”最难做到的不是方法而是站在学生视角，对于学习的理解和体验。
这些的源头，需要从学习的科学展开，去探究学生是如何学习的、有哪些不同的思考方式、常见的学习障碍等等。学习的科学很重要，而迟迟落不了地的原因是离教师一线教学太远。
《学生是如何学习的，从学习的科学到高效教学》完美的填补了这个空白、解决了从学习的科学到一线教学的落地问题。
书的作者，John Almarode、Douglas Fisher 和 Nancy Frey 不仅是大学教育学教授和研究学者，更是圣地亚哥一所高中的负责人。他们的书中内容，不仅结合了领先的教学研究结果，更有他们在一线实践的经验，更为一线教师提供了许多落地的工具和支架。
相信这本不可多得的好书，会帮助所有一线教师“以学生为中心”的提升教学效率和效能！
在新课标发布之前，教学设计好像并没有现在这么热？为何核心素养下的教育如此强调教学设计？教学设计到底设计什么呢？是教案？还是教学呢？
我的简单答案是：教学设计是围绕课程目标设计符合学习科学和规律的课堂教学的体验和任务，并将它体现成为教案的过程。
还无法理解其中逻辑？《学生是如何学习的，从学习的科学到高效教学》中的这一张“设计促进高质量学习”的图可以帮大家一目了然的理解其中原理。
这也是整本书的设计流程，从学习科学中发现规律、确定可用于一线教学中的实践要素、设计课堂体验和任务以落地有效实践、匹配过程评估、引导学生掌握学习策略、整合并完成设计。
再简单一点，就三步：
▌理解重要的学习的科学原理
▌学习有效提升教学和学习效能的要素
▌掌握可以落地实践有效要素的策略和工具
当我们谈教学改革，我们学新的教学方式，例如项目化学习。
当我们谈项目化学习，我们学如何设计一个项目，例如驱动问题。
当我们谈驱动问题，我们学如何提出驱动问题。
然而，这一系列的思考忘了两个十分重要的元素。
◉ 第二，我们如何实施它？想到达到什么目的？
无论用什么样的教学方式，我们的最终目标是应对当下时代和变革下如何高效教学？这才是问题的本质。再华丽的教学设计，也不一定适用于自己的班级，如果无法有效实施，也只是纸上谈兵。
让学生们感兴趣，有收获，才是一切的目的！不要只顾了表面功夫，忘了最初的起点。
《学生是如何学习的，从学习的科学到高效教学》是不分你是什么样的教学方式、是什么样的时代、是什么样的教改要求。它给大家的是可以实操的基于学生学习底层逻辑的理论、策略、方法和工具。
整本书就像是给教育者的一本自学成长支架手册，一边学、一边思考和尝试，不知不觉就收获了哪些看似遥远又难懂的教学法。
对于蔚来教育的PBL老师和教育者，我推荐大家阅读和学习，因为：
▌不是所有的课程都适合PBL，但是这些教学策略是都适用的
▌PBL的教学实践和给学生们的体验，远比项目教案来的重要，而这些策略是可以帮助大家落地的
相信老师们会喜欢！
作为本书的合译者之一，感谢浙江大学盛群力老师的引荐，也感谢源创图书的信任。
附上盛群力老师的译后记：
8月29日周四在蔚来教育视频号直播间Teddy将会为你解读《学生是如何学习》这本书的内容和背后的故事，欢迎您点击下面预约，届时来观看～
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