四个实用观点,助你轻松突破研究瓶颈!

文摘   2024-10-14 21:00   江苏  




在科研的道路上,你是不是也时常遇到这样的困境:


目标模糊:不知道该如何明确研究的方向,选题时感到困惑和焦虑。

研究焦点不清:即使有了一个大致的方向,也很容易在过程中偏离主轴,无法聚焦核心问题。

写作过程中的卡顿:写作时经常感觉有所缺失,尤其在构建论文时,某些部分始终难以完成。

时间管理混乱:面对长时间的研究工作和写作期程,无法有效安排时间,进度拖延,压力倍增。


无论你是刚开始接触科研的新手,还是已经在学术路上行走多年的老手,这些问题都可能成为你在研究历程中的“拦路虎”。


如何规划研究,让写作不再卡顿?

如何高效管理时间,避免拖延?


这些都是每个研究者在不断思考和探索的问题。


今天和大家分享四个观点帮助你规划研究历程,破除这些困境。无论你是刚刚开始准备科研的“小白”,还是已经在写作道路上摸爬滚打的“老手”,这四个观点都能为你提供一个清晰的路径,让你重新找到自己的方向,并在写作过程中更加高效、顺利。


1

目标观点:为什么要做研究?


在研究的道路上,首先需要明确的一个问题是:“我为什么要做研究?”这个看似简单的问题,实际上深深影响着你整个研究历程的规划。不同的研究目的,决定了你在研究过程中所需要考虑的因素和策略。


首先,有一部分研究者的目标是为了获得学位。对于正在攻读学位的同学来说,研究并非单纯出于兴趣,而是为了满足毕业和学位的要求。你可能需要在规定时间内完成论文,达到特定的字数要求,甚至需要向核心期刊投稿,这些都成为你规划研究的关键考量因素。


另一部分研究者则可能已经进入了职业晋升的阶段。比如高校老师,他们的研究目标可能更多地聚焦于升等的要求。这类研究不仅要有明确的学术贡献,还必须符合期刊的等级要求。研究者需要将时间和资源精准分配在最具价值的方向上,确保达到核心期刊的投稿标准,并在有限的时间内产出有竞争力的成果。


此外,还有一些人从事研究是出于纯粹的学术兴趣。他们可能已经不再有学位或升等的压力,而是随时随地通过观察和思考,发现有趣的问题,并展开研究。例如,我们有一位老师,曾在短短的旅行过程中,因突发的灵感生成了一个研究课题,立刻展开数据收集,并在回国后撰写了一篇论文。这类研究往往带有强烈的探索精神,追求的是个人的学术好奇心。


不论是出于学位要求、职业晋升,还是单纯的兴趣,每一种目标都有其特定的条件和限制。因此,在规划研究历程时,我们必须把这些条件纳入考量,制定出符合实际情况的研究策略。


2

焦点观点:什么是我的研究主轴?


在研究过程中,除了明确研究目的,另一个关键问题就是找到你的研究主轴。所谓的研究主轴,是指你研究的核心方向和重点。无论你的研究目的是学位、职业晋升,还是纯粹的学术兴趣,研究主轴都是关键。


对于学位研究者来说,研究主轴的选择往往会受到导师的影响。许多导师会根据学生的个人兴趣引导他们选择研究方向。然而,问题在于,你的兴趣是否与导师的专业领域和指导能力相匹配。如果能够匹配,你将会在研究过程中获得很大的帮助;如果不能,你可能需要花费更多的时间进行自学和充实自我。


另外,导师的研究兴趣也可能在一定程度上影响你的选择。有些导师希望研究生能够沿着自己的研究轨迹发展,从而提升整个团队的研究能力。在这种情况下,研究主轴的选择不仅要考虑你的兴趣,还要顾及导师的方向。如果你的目标是顺利毕业并完成学位,配合导师的研究兴趣可能是最有效的策略


对于已经毕业、进入高校任职并面临晋升压力的研究者来说,研究主轴的选择则更具独立性。此时,你已经成为了一个独立的研究者,必须为自己的研究发展方向制定一个清晰的规划。你可以选择延续博士阶段的研究成果,形成一个长期稳定的研究方向。这种做法依赖于你已经积累的研究基础,能够让你在熟悉的领域继续深耕。


然而,这种“延续性”的研究模式也有局限性,因为它可能让你长期困于导师的研究框架内,难以突破自我。因此,另一种选择是采用互补理论,即从全新的角度切入,探索一个全然不同的研究领域。这种方式虽然难度更大,但可以帮助你开辟一条属于自己的研究道路。


无论你是选择延续导师的研究方向,还是开辟新领域,焦点观点强调的是,你的研究主轴必须与当前的角色需求相匹配。特别是当你有多方面兴趣时,你需要时刻提醒自己集中精力,避免研究分散而导致无法聚焦,这样才能在有限的时间和资源内取得最佳成果。


3

缺口观点:写作过程中我缺少了什么?


在明确了研究的目标和主轴之后,接下来的一个重要环节就是思考:在写作的过程中,我到底缺少了什么?这不仅仅是指具体的研究内容,还涉及文献的积累、研究方法的掌握、以及如何在研究中找到独特的切入点。

 

从文献中寻找灵感与缺口

写作的过程中,很多研究者都会感到卡顿,尤其是在构思新的研究方向时。这时,文献阅读是不可或缺的步骤。通过广泛阅读现有文献,我们可以找到目前研究中的“空白”,也就是所谓的“缺口”,并通过深度思考,提出自己的贡献。


然而,仅仅提出一个有意义的研究问题并不足够。在投递期刊时,审稿人往往会问的第一个问题就是:你的研究有贡献吗?而这里的贡献,不是你自认为的贡献,而是审稿人和学术界认可的贡献。这就是为什么,深入阅读文献和掌握当前研究的最新动态至关重要。通过了解他人的研究,我们才能准确定位自己的研究切入点。


掌握研究方法:你的工具是否足够?

确定了研究缺口后,下一个问题是:我是否具备合适的研究方法?研究方法的选择至关重要,因为不论你的研究问题有多么新颖,如果方法不严谨,整个研究就会失去可信度。在撰写SCI和SSCI期刊论文时,方法部分的细致程度,往往直接决定了论文的成败。任何漏洞,都会让审稿人对你的结果产生怀疑。


有些研究方法是我们不熟悉的,或者是我们在过去的学习中没有接触到的。这并不意味着我们无法掌握它们。


实际上,研究方法的学习是一个持续的过程,我们可以通过阅读文献、观看视频教程等多种方式来提升自己。如今,很多量化方法已经有现成的软件和工具可以使用,学习如何操作这些软件比我们想象的要容易得多。


自我学习:从挑战中不断成长

正如许多研究者的经历所示,在写作过程中,面对不熟悉的研究方法是一件很常见的事情。遇到问题时,最有效的解决方案就是及时学习和应用。通过自我学习,不断挑战自己,我们可以逐渐掌握越来越多的方法技巧,最终在研究中游刃有余。


比如,在量化研究中,当我们发现某种特定方法(如AHP或SEM)能够帮助解决问题时,即使一开始不熟悉,也可以通过学习视频教程或参加相关课程快速掌握。


技术支持:不要害怕寻求帮助

在研究过程中,如果你仍然感到迷茫,也可以寻求专业机构的帮助。例如,张伟豪量化学院有专门提供研究方法的课程和服务,帮助研究者顺利克服写作和数据分析中的困难。研究方法看似复杂,但通过合适的学习途径和资源,它们并没有想象中那么难。


4

终点观点:如何规划论文写作的进程?


当我们谈到研究规划时,必须始终抱有“以终为始”的心态。从你开始构思研究的那一刻起,你就要看到终点,这将帮助你规划整个写作的进程。如果没有一个清晰的终点,整个研究过程就可能失去方向。


开题至关重要

在论文写作中,开题是最关键的一步。一个优秀的开题不仅决定了研究的整体框架,还为后续的撰写奠定了坚实的基础。开题的好坏直接影响到论文的贡献度——如果题目缺乏新意,即使后续写得再完美,也难以让论文真正产生影响。


开题时,你可能还没有完全收集到数据,也没有展开深入分析,但你应该能够预见到研究的几种可能性。而这些可能性就是你未来讨论和贡献的亮点所在。因此,开题不仅仅是研究的起点,它更是决定研究成败的核心环节。


研究设计与方法的选择

在完成开题后,研究设计相对来说是较为固定和标准化的。大多数研究方法已经存在了几十年,难度在于如何选择最适合你的方法,而不是发明新的方法。如果你在研究过程中发现自己不熟悉某种方法,不要焦虑,这时候就是学习的机会。通常,学习一个新的方法所需的时间并不会太长,短则一个月,长则两三个月,你便可以熟练掌握它并应用于你的研究中。


数据收集与写作进程的安排

当你完成数据收集后,接下来的分析和讨论部分将会顺利得多。因为在开题阶段,你已经规划好了研究的方向和文章的结构,所以此时写作的节奏会变得相对较快。


为了确保写作顺利推进,时间规划至关重要。你需要为每个写作阶段设定清晰的时间节点,尤其是开题阶段可能会耗费较长的时间。如果选题不理想,研究很难展开。


因此,在时间规划上,要给开题预留足够的时间,而后续的数据分析和写作阶段相对可以更为流畅地安排。


投稿与审查:研究的终点

写作完成后,下一步就是投稿和审查的过程。这也是一个漫长的历程,尤其是对于SCI或SSCI期刊来说,审稿的时间通常会较长。在投稿时,不仅需要考虑期刊的审稿时间,还要规划可能的修改与重投过程。因此,在你研究之初的规划中,也应该预留足够的时间来应对投稿和审查。


以终为始是一种全局观的思维方式。你从一开始就要明确论文的最终目标和写作进程,这样才能有条不紊地推进每个阶段的任务,最终顺利完成研究并成功发表。





教育学模型计划行为理论(TPB) │ 技术接受模型(TAM) │ 整合技术接受模型(UTAUT) │ 期望确认理论(ECT) │ 创新扩散理论(DI) │ 理性行为理论(TRA) │ 享乐动机系统接受模型(HMSAM) │ 印象管理理论(TIM)│ 服务质量 │ 任务科技配适(TTF)保护动机理论(PMT)过程虚拟化理论(PVT)信息系统成功(D&M-IS success)


社会学模型计划行为理论(TPB) │ 技术接受模型(TAM) │ 整合技术接受模型(UTAUT) │ 期望确认理论(ECT) │ 创新扩散理论(DI) │ 理性行为理论(TRA) │ 享乐动机系统接受模型(HMSAM) │ 印象管理理论(TIM)│ 服务质量 │ 任务科技配适(TTF)过程虚拟化理论(PVT)信息系统成功(D&M-IS success)


管理学模型计划行为理论(TPB) │ 技术接受模型(TAM) │ 整合技术接受模型(UTAUT) │ 期望确认理论(ECT) │ 创新扩散理论(DI) │ 理性行为理论(TRA) │ 享乐动机系统接受模型(HMSAM) │ 印象管理理论(TIM) 服务质量 │ 任务科技配适(TTF)保护动机理论(PMT)多动机信息系统连续模型(MISC)过程虚拟化理论(PVT)信息系统成功(D&M-IS success)


量表推荐社交焦虑 │ 健康调查 │ 新环境关心NEP │ AIO(活动、兴趣、意见) │ 总体幸福感 │ 科技准备度 │ 抑郁、焦虑和压力 │ 状态焦虑 │ 抑郁 │ 社交回避及苦恼 │ 自我效能 │ 领导行为描述 │ 多因素领导 │ 变革型领导 │ 交易型领导 │ 心理幸福感 │ 主观幸福感 │ 服务质量 │ 学习动机 │ 学习风格 │ 组织公民行为 │ 成就目标 │ 工作投入 │ 社会资本 印象管理  心理技能  学校归属感  艺术自我感知  旅游体验  心理授权 生活满意度 品牌形象 课程体验 离职倾向 付出-回报(回馈) 沉默行为  工作不安全感  组织文化  组织目标模糊  内隐追随│ 组织公平  自我控制  无法忍受不确定性  焦虑自评 抑郁自评 宾州担忧 丨创伤后成长组织文化认同感知学校气氛心理素质工作繁荣一般拖延 丨事件影响父母低头行为偶像崇拜 教学质量评价 丨积极情感/消极情感量表 丨心理弹性量表 丨简式自我控制量表 丨冲动性量表 丨自我关怀量表 丨 自我关怀量表简版 丨整体品牌资产量表 丨品牌认同量表 丨品牌依恋量表 丨品牌价值量表 丨员工建言行为量表 丨自我感受负担量表 丨创新绩效量表丨创意自我效能量表学习适应量表

张伟豪量化学院
由统计学亚洲一哥张伟豪携两岸量化大V创办,为量化爱好者、恐惧者、困难者打造最高效、实用、智能的量化学习第一站及最后一站!
 最新文章