今晚直播 | 如何与博导高效沟通,赢得指导与支持

文摘   2024-09-10 12:00   福建  

在硕/博士研究的道路上,你是否也曾因为和导师的沟通不畅而感到迷茫和挫败

你是否曾为导师的冷淡回应感到沮丧,不知道怎样才能让自己的研究想法被看见?

面对导师的批评和意见,你是否感到无所适从,甚至一度想要放弃?

……


在上个月一次线下交流活动中,遇到了一位正在读博三的学友,她和我们说,她现在非常的痛苦,这些痛苦不止是来自于一堆看不懂的文献和各种理论、数据,更来自于她和导师之间的那场“冷战”


最开始,她对自己的研究方向有着清晰的想法。她带着几个选题去找导师讨论,结果得到的回应只是冷淡的几个字:“再想想。”接下来的几天,导师仿佛进入了“失联模式”,没有任何反馈。终于等到再次见面,导师又是一阵批评:“你的研究方向不清晰,这样下去很难有突破。”这位学友顿时感到心灰意冷。她明明很努力,为什么导师就是不认可?


接下来,她开始变得焦虑。每次看到导师的邮件,她都会害怕得心跳加速。几次不愉快的沟通后,她甚至有了放弃的念头,怀疑自己是否真的适合读博。


这位学友的经历其实是许多硕博士生在研究过程中都会遇到的共同难题——与导师的沟通障碍。很多时候,并不是自己的能力不够,也不是导师不愿意辅导,而是缺少了有效的“沟通”桥梁。与导师的关系不好,不仅影响到研究进展,更重要的是影响你拿毕业证书!那么,如何才能打破这种“冷战”?找到与导师高校沟通的方法呢?


为了解决这些困扰,我们特别邀请金牌讲师郑时宜老师于9月10日19:30为大家分享如何与博导高效沟通,赢得指导与支持,点击下方预约,免费预约直播!(无回放!请及时预约,避免错过!



直播主题


如何与博导高效沟通,赢得指导与支持


直播简介


本次直播课程专为硕博士生打造,旨在提升与导师的沟通效率,帮助您更好地获取指导与支持。课程将深入探讨如何在博士研究的不同阶段制定有效的沟通计划,掌握建立信任关系的技巧,展示如何通过恰当的表达和倾听,赢得博导的认可。我们还将分享处理学术分歧的策略,确保在讨论中自信表达学术观点,获得建设性反馈。最后,课程将提供实用的沟通模板和话术建议,助您在实际交流中灵活应用。无论您正处于博士研究的哪个阶段,这次直播都会为您带来实用的沟通技巧和策略。


讲师介绍


郑时宜

张伟豪量化学院副院长

郑时宜老师,张伟豪量化学院金牌讲师,管理学博士,擅长利用AI技术(尤其是GPT)解决学术研究中的各种挑战,特别是在论文写作和研究沟通方面拥有独到的见解和丰富经验。她在硕博士论文辅导过程中,深知高效沟通对获得博导支持和论文质量提升的重要性,能够精准分析学生与博导沟通过程中的常见问题,并提供实用的策略和建议。郑老师思路清晰,教学风格通俗易懂,所辅导的硕博士生毕业率高达96%,其中多篇论文被评为优秀毕业论文。


直播时间


2024年9月10日 (周二)

19:30 - 21:00


直播形式


本次直播通过张伟豪量化学院线上直播,点击下方预约直播即可。


该直播无回放!请记得及时预约,避免错过!


适合人群


√ 不知道如何和导师沟通的硕博士生
√ 想要和导师的关系更近一步的硕博士生
√ 想要掌握导师心理与和导师沟通技巧的硕博士生


咨询方式

扫描上方二维码添加班主任微信咨询



教育学模型计划行为理论(TPB) │ 技术接受模型(TAM) │ 整合技术接受模型(UTAUT) │ 期望确认理论(ECT) │ 创新扩散理论(DI) │ 理性行为理论(TRA) │ 享乐动机系统接受模型(HMSAM) │ 印象管理理论(TIM)│ 服务质量 │ 任务科技配适(TTF)保护动机理论(PMT)过程虚拟化理论(PVT)信息系统成功(D&M-IS success)


社会学模型计划行为理论(TPB) │ 技术接受模型(TAM) │ 整合技术接受模型(UTAUT) │ 期望确认理论(ECT) │ 创新扩散理论(DI) │ 理性行为理论(TRA) │ 享乐动机系统接受模型(HMSAM) │ 印象管理理论(TIM)│ 服务质量 │ 任务科技配适(TTF)过程虚拟化理论(PVT)信息系统成功(D&M-IS success)


管理学模型计划行为理论(TPB) │ 技术接受模型(TAM) │ 整合技术接受模型(UTAUT) │ 期望确认理论(ECT) │ 创新扩散理论(DI) │ 理性行为理论(TRA) │ 享乐动机系统接受模型(HMSAM) │ 印象管理理论(TIM) 服务质量 │ 任务科技配适(TTF)保护动机理论(PMT)多动机信息系统连续模型(MISC)过程虚拟化理论(PVT)信息系统成功(D&M-IS success)


量表推荐社交焦虑 │ 健康调查 │ 新环境关心NEP │ AIO(活动、兴趣、意见) │ 总体幸福感 │ 科技准备度 │ 抑郁、焦虑和压力 │ 状态焦虑 │ 抑郁 │ 社交回避及苦恼 │ 自我效能 │ 领导行为描述 │ 多因素领导 │ 变革型领导 │ 交易型领导 │ 心理幸福感 │ 主观幸福感 │ 服务质量 │ 学习动机 │ 学习风格 │ 组织公民行为 │ 成就目标 │ 工作投入 │ 社会资本 印象管理  心理技能  学校归属感  艺术自我感知  旅游体验  心理授权 生活满意度 品牌形象 课程体验 离职倾向 付出-回报(回馈) 沉默行为  工作不安全感  组织文化  组织目标模糊  内隐追随│ 组织公平  自我控制  无法忍受不确定性  焦虑自评 抑郁自评 宾州担忧 丨创伤后成长组织文化认同感知学校气氛心理素质工作繁荣一般拖延 丨事件影响父母低头行为偶像崇拜 教学质量评价 丨积极情感/消极情感量表 丨心理弹性量表 丨简式自我控制量表 丨冲动性量表 丨自我关怀量表 丨 自我关怀量表简版 丨整体品牌资产量表 丨品牌认同量表 丨品牌依恋量表 丨品牌价值量表 丨员工建言行为量表 丨自我感受负担量表 丨创新绩效量表丨创意自我效能量表学习适应量表

张伟豪量化学院
由统计学亚洲一哥张伟豪携两岸量化大V创办,为量化爱好者、恐惧者、困难者打造最高效、实用、智能的量化学习第一站及最后一站!
 最新文章