“读书是一种诗意的生存状态，是一种幸福的生活方式，是一种温暖的生命体验"。闲暇之余，我常以读书来充实自己。近期，我拜读了加拿大著名教育学家马克斯·范梅南的经典之作《教育的情调》一书，其中有这么一句话给我感触颇深:"教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。"
本书的序、正文、连同后记仅仅182页，却探讨了"教育的敏感和机智""教学的情调"等16个话题。每个话题都以鲜活的事例入手，通过分析现象背后的教育意义，帮助教师融合理论与实践，提升自身的教育智慧。经过一段时间的阅读和内化理解，我明白了，教育的情调不仅要给学生传授知识和技能，更要对孩子进行心灵上激励、唤醒和鼓舞。他们通过文字或展现具体场景、或讲述生动的故事亦或呈现一个个独特的生命，我沉浸在文字间游走，或激动、或深思、或惊喜、或豁然开朗，于这跌宕起伏中感受着教育的魅力，探寻着有情调的教育。掩卷沉思，深有体悟。
这本书虽然仅有182页,却是一部厚重的大书,因为它蕴含着人的生命,辐射着人的温度,散发着人的气息,激荡着人的情感,燃烧着人的思想教育智慧不是为了摆平"搞定"班级的手段,不是为了"收拾""制服"学生的"兵法".只有站在教育人性的高度看教育智慧,我们才能获得真正的大智慧--拥有这样的大智慧,我们的教育才会有真正的情调".
这本书告诉教师,带着敏感、机智和爱,进入孩子的世界,关注每个孩子的独特性,以及每个不同情境之下孩子的独特性,它告诉教育学者,教育是一门复杂细腻的学问,是一门面向"生命事实"的学问;它告白每个孩子,你们都会被"看到"和"聆听",我们将一起去行动、实践、创造生活.它告诉教育者,教育之爱不是教师的"一厢情愿",它必须能满足儿童生命成长的需要.
从书中摘抄了一些特别有感触的句子:
1.教育学是一门复杂而细腻的学问.教育学的指向是:能积极地分辨出对成大中的孩子适合、不适合什么能力.
2.培养和提高一个人的教育敏感性和教育机智就是在迎接这样一种挑战--针对不同的个体实施不同的教育行动.
3、真正的好奇并不是问好多好多的问题.我真正感到好奇的,是在所问的问题以某种方式返回我这里,或是当问题被沉寂,好奇的沉寂缠绕和包裹着的时候.
4、我们如何看一个孩子和我们看到什么取决于我们和这个孩子的关系.
5、每次相遇的时候,与世界的其他关联都被轻轻切断,留下的是人与人之间的诚恳的接触,当我们以双手或笑脸回应对方的时候,我们共同创造和分享着这段时空.
6、教育的机智不仅仅是一门技巧,更难确地说,它是一种即兴的、临场的反应能力.
7、能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的标志,而能够和最近的人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的表现.
8、当成年人不再仅仅是孩子们努力模仿的行为榜样,而成为真正的榜样,以身示范教给孩子们伟大的价值和信仰时,他们对孩子们的人生就起到了教育作用.
9、气氛是我们体现生活空间的方式.气氛是老师将自己呈现给孩子们的一种方式,也是孩子们将自己里现给老师的一种方式.
10、希望不是那种被动的、认为事情终归会得到解决的乐观主义.希望包含承诺和努力.即使在最荒谬最痛苦的时候,我们也不会、绝对不会放弃我们的孩子.
11、我们必须永远为真正的教育努力奋斗,不辜负孩子们给予我们的信任,不滥用他们的原谅和宽恕.
12.每一堂课都是生命的.学生不是容器,而是一个个鲜活的生命体.
只有真正的教育者,才能读懂孩子的内心,把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈.
