UNESCO发布：在教育系统中推广社会情感学习（SEL）

文摘 2025-01-30 00:05 马来西亚

2015年，联合国成员国通过了2030年可持续发展议程，旨在到2030年实现17个可持续发展目标（SDGs），其中目标4专注于确保包容和公平的优质教育，并促进终身学习机会。尽管在多个领域取得了进展，但贫困、不平等、气候变化和暴力等问题仍然存在。数字转型既带来了机遇，也加剧了不平等和信息误传。在此背景下，社会情感学习（SEL）成为教育转型的关键组成部分，以应对这些相互关联的挑战。

据联合国教科文组织（UNESCO）官方网站2024年12月23日发布《在教育系统中推广社会情感学习（SEL）》（Mainstreaming social and emotional learning in education systems: policy guide），该指南不仅仅是一份政策文件，更是一份行动纲领，深刻揭示了在全球化挑战日益严峻的背景下，教育转型的迫切性。报告指出，虽然世界在和平、正义等方面有所进展，但种族主义、仇恨言论和武装冲突等问题依然严峻，且数亿儿童失学或技能不足。面对现实挑战，指南以前瞻性视野，指明了构建以社会情感学习（Social and emotional learning，简称SEL）为核心的教育新范式方向。

一、什么是社会情感学习？

社会情感学习（SEL）是一个获取能力的过程，旨在认识和管理情绪、关心他人、建立积极关系、做出负责任的决策并有效处理挑战。它是一个以关怀伦理为基础的全面学习过程，将认知、社会、情感和关系方面与学习联系起来，以支持学习者的福祉、学术成就和积极参与全球公民建设。

SEL是多维度的，需要整合认知、态度、情感、关系和行为考虑，以及文化、社会、经济和政治维度。它对文化差异敏感，必须尊重不同形式的多样性。SEL能力是可塑的，可以通过有意识的努力在各种环境中培养。它补充了支持学习者健康和福祉的社会、政治、环境和经济变革的努力。

SEL本身是一个目标，促进个人的整体身心健康，并加强社会成员之间的联系。在短期和中期内，SEL可以帮助解决欺凌和人际暴力等问题。长期证据表明，SEL可以加强个人和社区的知识、技能和态度，以领导社会变革。

二、关键建议

（一）定义、框架和优先考虑SEL

社会情感学习（SEL）被视为人文教育愿景的重要组成部分，强调认知、社会、情感和行为方面的发展和福祉。它不仅关注学术成就，还注重培养学生的全面素质，使其成为有责任感、有同情心的公民。SEL的优先级被提升至基础教育的核心地位，与读写能力和计算能力同等重要。这种定位确保了SEL在教育体系中的基础性地位，为学生的全面发展提供了坚实的基础。此外，SEL的定义、理解和实践必须与实施地的文化规范、信仰、价值观和行为表达内在相关，以确保其在不同文化背景下的适用性和有效性。最后，SEL的推广应采用终身和全面的方法，涵盖所有教育层面以及工作和社区环境，以确保其在不同阶段和维度上的连续性和一致性。

（二）课程和教学法

SEL的实施需要将其融入课程和教学法中，确保其文化适当性和响应性。这意味着教育者需要在课程设计中考虑到学生的文化背景和需求，使SEL内容与学生的实际生活经验相契合。在教学法方面，问题导向学习、合作学习、服务学习和修复性教学法等被推荐用于推进SEL。这些教学法不仅能够激发学生的主动性和参与度，还能帮助他们发展解决问题、团队合作和自我反思的能力。此外，数字教学法也被视为补充SEL项目的重要工具，但必须确保其在文化、发展上适当，并保护学生的隐私和数据安全。最后，SEL教学法应具有包容性，支持学习者的能动性和自信心，最好是积极和关系性的，以促进学生之间的互动和合作。

（三）评估

评估是SEL实施中的关键环节，需要重新思考以平衡认知、社会、情感、行为和其他通常不被优先考虑的学习领域。这要求评估体系不仅关注学术成绩，还要关注学生的社会情感发展和行为表现。为了确保评估的公平性和有效性，必须消除文化和其他偏见，使评估真正有益于学习者的发展。此外，学习者应被纳入评估过程，提供建设性反馈，以增强他们的参与感和责任感。对于不同学习者，包括残疾人、少数群体和弱势群体，应采用差异化评估方法，以确保评估的适应性和包容性。最后，SEL评估的所有要素应与所有利益相关者共同创建，确保其形成性、全面性、平衡性、基于证据和道德性，以促进SEL的持续改进和优化。

（四）教师教育和专业发展

教师的专业发展对于SEL的成功实施至关重要。培训计划应包括社会和情感能力、适应性和自我意识，以帮助教师更好地理解和应对学生的社会情感需求。此外，教师需要获得工具和资源，以理解社会、文化、政治和经济压力对学习和福祉的影响，从而更好地支持学生的发展。投资于教师的福祉也是关键，确保他们拥有工作安全和专业支持，以培养具有教学能力和情感能力的教师。最后，基于证据的专业发展战略应被采用，帮助教师成为积极的社会和情感能力榜样，以激励和引导学生。

（五）学校领导力

学校领导力在SEL的推广中起着至关重要的作用。支持建立和顺利运行参与式学校领导机制，可以促进安全和包容的社会支持环境，为SEL的实施提供有力保障。此外，学校领导需要获得资源和支持，以动态整合个人能力、学校和社区资源，确保SEL在各个层面的有效实施。学校还应被视为社区学习和实践SEL的重要途径，支持学校领导、教师和学习者共同创建社区活动，以增强SEL的影响力和可持续性。

（六）社区和学习者参与

SEL的推广需要充分考虑社区和学习者的参与。政策和规划应为社区空间提供充足的空间，以扩展学校中的SEL实践，使SEL不仅仅局限于课堂，而是融入到学生的日常生活中。采用全面的、系统的方法，考虑终身和全面的学习视角、社会生态社区观点和基于资产的方法，可以确保SEL的实施更加贴近学生的实际需求和社区的实际情况。此外，认识并利用SEL的潜力，以变革性地参与现有权力关系和结构，可以促进社会公正和包容性发展。最后，利用SEL的潜力，通过建立关怀社区、加强学校、家庭和社区之间的联系，以及促进地方和全球变革来实现共同利益，可以增强SEL的社会影响力和可持续性。

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