一、UDL 的起源与核心理念
二、UDL 的三大原则
提供多样化的参与方式（Multiple Means of Engagement）：关注学习的“为什么”（Why of Learning），旨在激发学习者的兴趣和动机，使他们积极参与学习过程。 提供多样化的呈现方式（Multiple Means of Representation）：关注学习的“是什么”（What of Learning），旨在以不同的方式呈现信息，使所有学习者都能有效地获取知识。
提供多样化的行为和表达方式（Multiple Means of Action & Expression）：关注学习的“如何做”（How of Learning），旨在为学习者提供多种表达和展示他们所学的方式。
三、UDL 的可视化指南
优化选择与自主能力：允许学习者在学习内容、方法和目标上进行选择。
优化相关性、价值和真实感：将学习内容与学习者的生活经验和兴趣联系起来，使学习更具意义。
培养乐趣：创造积极、有趣的学习环境，激发学习者的学习热情。
消除偏见、减少威胁、排除干扰：营造安全、包容的学习氛围，减少学习者的焦虑和压力。
明确目标的意义和目的：帮助学习者理解学习目标的重要性，并将其与个人目标联系起来。
优化挑战与支持：根据学习者的能力水平提供适当的挑战和支持。
促进合作、相互依赖和集体学习：鼓励学习者进行合作学习，互相帮助和支持。
培养归属感和集体意识：营造积极的团队氛围，增强学习者的归属感。
提供以行动为导向的反馈意见：提供及时、具体的反馈，帮助学习者改进学习。
明确期望、信念和动机：帮助学习者树立正确的学习期望和信念。
培养对自我与他人的认识：促进学习者对自身和他人的理解和尊重。
促进对个人与集体的反思：鼓励学习者反思学习过程和成果。
培养同理心与恢复性实践：培养学习者的同理心和解决问题的能力。
支持个性化信息呈现：允许学习者根据自己的偏好调整信息的呈现方式。
支持多种感知信息的方式：以视觉、听觉、触觉等多种方式呈现信息。
真实地呈现不同观点和身份：呈现来自不同文化和背景的观点和信息。
阐明词汇、符号和语言结构：解释专业术语和符号，帮助学习者理解。
支持文本、数学标记和符号的解码：提供辅助工具和资源，帮助学习者解码文本和符号。
理解和尊重不同语言和方言：考虑到学习者不同的语言背景。
消除语言和符号使用中的偏见：避免使用带有偏见的语言和符号。
利用多媒体加以解释说明：使用图像、音频、视频等多媒体资源来解释概念。
将先验知识与新知识联系起来：帮助学习者将新知识与已有的知识联系起来。
强调并挖掘多种模式、关键特征、核心思想和相互关系：帮助学习者理解概念之间的联系。
培养多种理解和创造意义的途径：鼓励学习者以不同的方式理解和创造意义。
最大程度地迁移和概括：帮助学习者将所学知识应用到新的情境中。
改变并尊重不同反应、导航和移动的方式：考虑到学习者不同的身体能力和需求。
优化无障碍材料以及无障碍辅助技术和工具的获取途径：提供辅助工具和技术，帮助所有学习者参与学习。
使用多媒体进行沟通：允许学习者使用多种媒体形式表达自己的想法。
使用多种工具进行构建、构图和创造：提供不同的工具和资源，支持学习者进行创造性表达。
通过渐进式地支持练习与表现来提高流利性：提供逐步的指导和支持，帮助学习者提高技能。
消除与表达和沟通方式有关的偏见：避免对不同表达方式的歧视。
设定有意义的目标：帮助学习者设定明确、可实现的目标。
计划和预测挑战：帮助学习者制定学习计划并预测可能遇到的挑战。
组织信息和资源：提供组织信息和资源的工具和策略。
提升进程监控的能力：帮助学习者监控自己的学习进度。
抵制排他性行为：营造包容性的学习环境。
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