大作业观：五个理念和四个实践路径

文摘 2025-01-23 08:11 马来西亚

在教育领域，作业一直是教学活动的重要组成部分。然而，随着时代的发展和教育理念的不断更新，传统的作业观念和实践逐渐暴露出诸多问题，如作业负担过重、形式单一、缺乏对学生个体发展的关注等。这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也制约了教育质量的提升。在这样的背景下，“大作业观”应运而生，它为作业设计与实施提供了全新的视角和理念，旨在通过作业促进学生的全面发展。

本文基于《大作业观：主要内涵与实践路径》、《作业即过程：过程视角下的作业观》、《什么样的作业是好作业：作业设计新理念》三篇研究论文，总结当前大作业观的五个理念和四个实践路径。

一、传统作业观的局限性

传统作业观往往将作业视为课堂教学的附属品，主要目的是巩固知识和技能。这种观念下的作业设计通常以教师为中心，注重知识的重复练习，忽视了学生的学习兴趣、个体差异和创造力的培养。例如，许多作业都是机械性的抄写、简单的计算或标准化的练习题，缺乏对学生高阶思维能力的挑战。这种单一、重复的作业形式，不仅容易让学生感到枯燥乏味，也难以满足不同学生的学习需求，甚至可能导致学生对学习产生抵触情绪。

此外，传统作业观往往将作业与课程、教学、评价割裂开来，缺乏系统的整合。作业被视为教学活动的补充，而不是一个独立的、具有育人价值的学习活动。这种分离不仅体现在时空上，也体现在价值取向上，导致作业的功能被窄化，难以发挥其应有的教育作用。

二、大作业观的核心理念

大作业观是对传统作业观的超越和革新，它强调作业的本质是一种创造性的探究活动，是学生学习的重要组成部分。大作业观的核心理念可以从以下几个方面进行理解：

（一）作业的“大”视域

大作业观的“大”首先体现在其广阔的视域上。它不再局限于传统的教学视角，而是从学习者的角度出发，将作业与课程、教学、评价有机整合，形成一个完整的教育生态系统。这种整合不仅关注知识的传授和技能的训练，更注重学生的学习过程、思维发展和情感体验。例如，在设计作业时，教师会考虑作业如何与课程标准相呼应，如何在教学活动中发挥引导作用，以及如何通过作业评价学生的综合素质。

（二）作业的“大”取向

大作业观的取向是培养学生的核心素养和综合能力，而不仅仅是知识的积累。它强调作业应指向真实问题情境，让学生在解决实际问题的过程中发展批判性思维、创造力和合作能力。例如，通过项目式作业或跨学科作业，学生可以将不同学科的知识综合运用到一个具体的任务中，从而更好地理解和掌握知识，同时培养解决复杂问题的能力。

（三）作业的“大”设计

大作业观的设计注重作业的类型、周期、主体和内容的多元化。作业类型不再局限于传统的书面作业，还包括实践作业、探究作业、合作作业等多种形式。作业周期也更加灵活，可以是短期的课后作业，也可以是长期的项目作业。作业的主体也从单一的教师扩展到包括学生、家长、社区等在内的多元主体，通过多方协作，共同完成作业任务。例如，家庭作业可以设计为亲子合作的实践活动，让学生在家庭环境中学习和成长。

（四）作业的“大”实践

大作业观的实践逻辑是通过作业构建课前、课中、课后相连接的学习化课堂。教师根据不同的学习任务设计不同类型的作业，形成作业链，让学生在作业过程中完成学习、学会学习、评价学习。这种实践方式不仅提高了学生的学习效率，也促进了课堂教学从“教”向“学”的范式转变。

（五）作业的“大”评价

大作业观将评价贯穿于作业的全过程，将“为了学习的评价”“对学习的评价”和“作为学习的评价”三种功能融合在一起。学生在完成作业的过程中，既是学习的主体，也是评价的主体。通过自我反思和同伴评价，学生可以及时调整学习策略，优化学习过程。同时，教师也可以通过作业评价学生的综合素质，为教学提供反馈。

三、大作业观的实践路径

（一）多主体协同：以作业为纽带，促进多方协作

大作业观强调作业设计与实施需要基于多主体之间的协同。在学校内部，不同学科教师之间、师生之间、生生之间应加强互动与合作。例如，通过设立“周作业设计规划表”，各学科教师可以统筹作业计划，避免作业量过多或过少，减轻学生负担。在学校与外部环境的互动中，家庭、学校与社区应形成良好的合作关系。家长可以参与家庭作业的设计与评价，社区可以为学生提供实践学习的场所和资源。

（二）课程再设计：以作业为单元，构建学习化活动

课程再设计是大作业观实践的重要环节。它强调将课程从“教程”向“学程”转化，通过作业活动的设计，将课程标准具象化为学习目标，并融入单元作业或课时作业中。例如，以“大概念”为线索，设计结构化的作业，突出学科结构对学生理解课程的重要性。同时，将大概念分解为小概念，并与具体事实、问题相结合，形成任务群的作业单元，让学生在完成作业的过程中深入理解和掌握知识。

（三）学习化课堂：以作业为支架，推动深度学习

大作业观追求以“学生学习、学会”为中心，将课堂教学从“教授型”转向“学习化”。通过逆向教学设计，将学习结果作为教学设计的出发点，使教学过程转化为学生参与作业活动、解决作业问题的过程。例如，在教学过程中，教师可以将基于大概念的作业设计转化为具体的教学任务，合理地贯穿教学整个过程。学生在完成作业的过程中，不仅能够实现深度学习，还能形成高阶思维能力。

（四）学本评估：以作业为锚点，实现“学教评”一体化

大作业观的实践过程也是学本评估的过程。作业作为学习活动的载体，其展开的过程就是教学展开与评价展开的统一过程。通过学习化评估、学习性评估和学习段评估三种方式，将学生的学习、教师的教学和评价紧密结合起来。例如，学生在完成作业的过程中进行自我评估和反思，教师通过作业评价学生的综合素质，并根据评价结果调整教学策略。这种一体化的评估方式不仅提高了教学效果，也促进了学生的学习发展。

四、大作业观的意义与价值

大作业观的提出，为解决学生作业负担过重的问题提供了新的思路和方法。它通过重塑作业理念，将作业从传统的教学补充转变为具有独立育人价值的学习活动，回归了作业的教育功能。大作业观不仅关注学生的知识与技能，更注重学生的情感态度、价值观和综合素养的培养。它强调作业的设计与实施应以学生为中心，充分考虑学生的个体差异和学习需求，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，大作业观还为教育改革提供了有力的支持。它将作业与课程、教学、评价有机整合，形成了一个完整的教育生态系统，推动了教育从“教”向“学”的范式转变。通过多主体协同、课程再设计、学习化课堂和学本评估等实践路径，大作业观为教育改革提供了具体的实施策略和方法，有助于提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

总之，大作业观是一种全新的作业理念和实践模式，它为教育领域带来了深刻的变革。通过重塑作业观念，优化作业设计，加强多主体协同，推动课程再设计和学习化课堂建设，以及实现学本评估，大作业观不仅能够有效减轻学生的作业负担，还能促进学生的全面发展，为教育改革注入新的活力。在未来，期待大作业观能够在更多的教育实践中得到应用和推广，为培养新时代的创新型人才奠定坚实的基础。

教育学人AIED

课程与教学研究与分享，包括但不限于教育概念辨析，教育观念批判。

最新文章

UNESCO发布：在教育系统中推广社会情感学习（SEL）

系统综述：例析文献综述的另一种写法

哪家 AI更好用？沃顿商学院教授谈 DeepSeek

DeepSeek 的成功与跨学科人才培养的重要性

「AIED 教育学人·知识库」社群最近在干什么？

GANs 教育研究的潜力与争议：用人工智能合成样本代替真实数据？

认知网络分析（ENA）：教材分析的前沿方法

通用学习设计（UDL）及其可视化指南

社群问答：AI在音乐教育中的研究方向

大作业观：五个理念和四个实践路径

美教育部发布人工智能教育应用五大建议和实证见解

教师言语表达与学生学业成绩的关系

领取教育学人AIED定制红包封面

从 STEM 到 STEAME：加入创业家精神的理科教育

教育学人·成长社群

学习笔记：教育强国建设规划纲要（2024－2035年）

如何判断一篇论文水平好坏

211博导教授：如何借助ChatGPT写教育学文献综述?【附指令】

AI在音乐教育中的应用研究

AIED 教育学人知识库社群

德国调查青少年STEM兴趣影响因素

教育中人工智能（AIED）文献的系统回顾：为未来研究指明方向

利用 LLM 开发AI学习反馈助手以促进自我调节学习

智能教学系统（ITS）的发展与前沿——从支架式教学到 AI 代理

生成式 AI 如何影响学生的创造性思维

发两篇C刊快把研究生逼疯！

「生きる力」——日本学校教育改革的 6 个要点

教育理念溯源：核心素养的哲学基础

什么样的知识值得学？——杜威和卢梭教育思想比较

趣读英语文学：David Almond 的《当天使坠落人间》

文献综述≠记流水账，论教育学综述的正确方式！

教育模式溯源：项目式学习的哲学基础

人工智能+教育的理论基础（附：常见教育方法的哲学基础）

脑科学与教育：三元学习力模型

世界平均智商出炉：中国第一，还拉高了各国均分

2025年未来就业报告：未来更需要哪些技能？

思维型课堂教学的理论与实践

AI越好用，人工越需要更多智能…

系统综述：近十年物理学教育中科学史的发展方向

AI 机器人教师“上岗”：首位在德国高中授课的人形机器人

山姆奥特曼：我希望有人告诉我这 17 句话

科学本质：一个很难但学术圈很流行的教学概念

人工智能时代教育的“道”，“法”，“术”

提升信息素养的 Big6 与 Super3 教学法

全球调查《如何像训练AI一样快速提升Z世代的技能？》

白宫发布人工智能报告：对教育和其他十四个行业的建议

布卢姆目标框架：知识类型与认知维度相关联

解锁教育新密码：人工智能赋能教育教学科研深度实践之旅

布卢姆教育目标分类学：把教育的目标层次说清

联合国教科文组织：利用学习科学解决全球学习危机

分类

时事

民生

政务

教育

文化

科技

财富

体娱

健康

情感

旅行

百科

职场

楼市

企业

乐活

学术

汽车

时尚

创业

美食

幽默

美体

文摘

原创标签

时事社会财经军事教育体育科技汽车科学房产搞笑综艺明星音乐动漫游戏时尚健康旅游美食生活摄影宠物职场育儿情感小说曲艺文化历史三农文学娱乐电影视频图片新闻宗教电视剧纪录片广告创意壁纸头像心灵鸡汤星座命理教育培训艺术文化金融财经健康医疗美妆时尚餐饮美食母婴育儿社会新闻工业农业时事政治星座占卜幽默笑话独立短篇连载作品文化历史科技互联网

发布位置

广东北京山东江苏河南浙江山西福建河北上海四川陕西湖南安徽湖北内蒙古江西云南广西甘肃辽宁黑龙江贵州新疆重庆吉林天津海南青海宁夏西藏香港澳门台湾美国加拿大澳大利亚日本新加坡英国西班牙新西兰韩国泰国法国德国意大利缅甸菲律宾马来西亚越南荷兰柬埔寨俄罗斯巴西智利卢森堡芬兰瑞典比利时瑞士土耳其斐济挪威朝鲜尼日利亚阿根廷匈牙利爱尔兰印度老挝葡萄牙乌克兰印度尼西亚哈萨克斯坦塔吉克斯坦希腊南非蒙古奥地利肯尼亚加纳丹麦津巴布韦埃及坦桑尼亚捷克阿联酋安哥拉