去年加州大学（UC）系统对于入学新生设立数学基础标准的消息掀起了轩然大波：
有组织称，目前至少有 17 个州已把「数据科学」作为高中数学教育的可选项，俄勒冈州和俄亥俄州甚至已将其作为代数 II 的替代课程。这一方式遭到了加州大学的反对。
有人发出了一封公开信，呼吁必须保证本科新生的数学水平：不要再把高中阶段提前学习的数据科学再纳入「数学」的范畴了，没有基础数学水平，就学不好 AI。
一般来说，我们更愿意聘用牢固掌握基础知识的学生，而不是那些对最新的工具或软件一知半解的学生。——数学重要公开信（mathmatters.ai）
AI 那看似无与伦比的语言能力，也不过是在用数学的方法做语文。
虽然还在诉讼对决之中，但openai 创始人山姆奥特曼和特斯拉的马斯克都位列这封公开信的签字人名单之列 —— 看来英雄所见略同，AI 时代，学生更需要硬知识。
首先，是对教育理论和实践的深入理解，包括教育心理学、教学方法学和课程设计等核心领域。 其次，是对当前教育技术的熟悉，特别是AI、虚拟现实等新兴技术在教育中的应用。 最后，是对数据分析和研究方法的掌握，这使他们能够科学地评估教育效果并进行循证决策。
此外，教师还需要软技能，尤其是超越了传统的教学能力的跨学科软技能，AI 时代的问题通常需要跨学科的解决方案。教师需要促进学生在不同学科之间建立联系的能力，并鼓励他们应用来自多个领域的知识来解决问题。
过去说不进则退，现在已经到了进也不能保证不退的时代，古之学者为己，今之学者为人，如今无论为己或为人，学不可以已。
达利欧曾经感慨，要是能让全世界厉害的人（例如爱因斯坦，达芬奇⋯）把自己的“原则”记录下来就好了。整理和总结厉害人的好研究，也会很有趣，形成一个教育研究知识库。未必就是一个现成的兵器库，而是去帮助我们思考和完善个人的实践。
AIED教育学人·知识库社群由李小祖逸发起，聚焦AI时代教育前沿与经典的深度融合，致力于帮助教育从业者在AI时代实现跨学科成长与个体发展。
一、主理人介绍
李小祖逸，课程与教学论Ph.D在读；一个人时沉溺于深度思考问题的INTP人格，一群人时思维极度发散的ADHD患者；2024年3月创立教育学人AIED公众号，每天分享教育经典与前沿。
二、社群亮点
有时候我们不是需要一个好答案，而是需要一个好问题
1. 前沿分享 聚焦AI时代的教育新趋势，定期分享在教学设计、学习分析、教育评价等方面的前沿或经典研究及其原件，让您紧跟行业最新动态。
2. 跨学科思维 通过专业教育学知识与商业、科技行业的交叉，引导社群成员构建跨学科思维模型，帮助大家应对多元化学生需求，实现个性化职业发展。
3. 经验交流 不仅提供丰富的学习资料与个人学习心得，还邀请新生代创业者、教育者分享，启发新思路；复盘教育学人AIED的发展历程，助力教师经营知识内容自媒体。
4. 共创共建 借助公众号平台，帮助社群成员分享各自的实践经验、科研想法、教学心得，通过共创的方式共建AI时代教师发展生态圈，让每个人都有机会展示自己的风采。
此外还有打卡、作业，向我提问等好玩、好用的社群服务功能。
三、谁适合加入
1. 基础教育从业者：关注教学方式与学生学习变革，希望提升教学质量与个体创新能力的一线教师、教研员。
2. AI for Education先行者：面临多样化的教学场景与专业课程，想要了解如何更有效地引入AI赋能教学、科研与学习评价。
3. 师范类学生：目标是成为新生代教育者的准青年教师。
4.（准）知识内容创作者：对如何开启知识内容自媒体、希望拓展自身的专业边界与影响力的知识工作者。
加入「AIED教育学人·知识库」，一起见证自己的成长，让每一位教育学人都能在AI时代更好地成发展。
