以水为画
纸拓成花
——盐都区实验幼儿园中二班班本课程
·前丨言
以水为画，纸拓成花
颜料随水波层层晕染
五彩的图案在水波涟漪中曼妙流动
物品轻覆水面
独一无二的魅影自此留驻
这令人惊叹的艺术
并非奇幻的魔法
而是拥有悠久历史的非遗艺术——水拓画
初探·追随兴趣 初遇水拓
当拿出水拓扇时，幼儿投来惊叹的表情，色彩缤纷、线条流畅，每一把扇子都有各自的特色。对于这些精美的扇子，他们仔细欣赏着。
小宝：扇子上有不同的颜色，很好看。
闻达：扇子是用木头和纸做的，有打乱的颜色。
姐姐：看着像一座座山，很漂亮。
小译：图案有点像河一样流过来。
柚子：图案的形状是一条条的，也有的是点点形状。
妹妹：老师，这么漂亮的扇子是怎么做的呀？
玥玥：是用彩色笔画的吗？
依一：是用颜料涂上去的。
苗苗：不是不是，我觉得是颜料吹上去的。
听到幼儿这么多的想法，我们鼓励他们带着自己的猜想进行实际验证，尝试用自己的方法制作扇子上的图案。
颜料验证
水彩笔验证
吹画验证
尝试后幼儿发现，用自己的方法制作的扇子，和看到的扇子图案不太一样。那扇子上的漂亮图案到底是怎么制作出来的呢？带着这个疑问，给幼儿演示了水拓扇的制作过程。
“哇！好神奇啊！”“这竟然不是画出来的啊！”“空白的扇子放进水里，拿出来就有好看的图案了。”通过观察，幼儿发现，扇子是通过水和颜料制作的，但颜色为什么会漂浮在水上呢？带着这个问题，我们对颜料进行了研究。
提供平时绘画常用的1号颜料和水拓专用的2号颜料，引导幼儿进行小组观察和实验。
01
观察颜料组
通过观察两种颜料，幼儿发现1号颜料和2号颜料看上去非常相似，闻起来都没有什么味道。
02
入水实验组
将颜料放入水中，发现1号颜料很快就沉到水底，没办法漂浮在水面上，2号颜料放入水中没有被溶解，在慢慢变大，漂浮在水面上。
这时候细心的沐沐发现颜料的状态有些不一样：“老师的颜料为什么是稀稀的，会流动，而我们的颜料却稠稠的。”小哲立刻说道：“我也发现了，那有没有办法让我们的颜料也变得稀稀的。”“我们加点水试试看行不行。”小语自信地说。
03
搅拌稀释组
有了新的想法之后迅速行动，分别往1号颜料和2号颜料中加入适量的水加以搅拌。1号颜料很快就搅拌均匀了，但滴入水中，溶解得反而更快了。
“1号颜料都溶解了，完全没法漂浮在水面上，看来这个1号颜料肯定是不行的了。”沐沐有点小失望。对照一旁的2号颜料组，君君有了新的发现：“老师，2号颜料我搅拌了很久都没办法搅拌均匀，但是好像可以漂浮，你看，浮起了一些油花花。”同组的涵涵接过话茬：“油能浮在水上，那怎么才能让颜色也漂浮起来呢？”一向点子多的小宝连忙说道：“给这个2号颜料加点油试试啊！”于是我给孩子们一瓶专用的油性稀释剂。
04
加油稀释组
排除了1号颜料，幼儿直接把油性稀释剂加入2号颜料搅拌，很快颜料就被搅拌地稀稀的。
“跟老师用的颜料差不多啦，快试试！”随着颜料滴入，水中泛起漂亮的色彩，随水流浮动着。“我们成功啦，油不会被水溶解，油油稀稀的颜料能漂浮在水面上。”幼儿欢呼雀跃，高兴不已。
幼儿讨论着关于扇子的很多问题，还有一些解决措施，他们通过实际行动去验证了自己的想法。
通过观察实验，幼儿成功破解了颜色漂浮之谜：稀稀的油性颜料，才能漂浮在水面上作为扇子的颜料。在一声声惊叹中，幼儿感受着颜料的制作工艺和在水中独特的开色过程，为后续的制作水拓扇积累了已有经验。
密探·持续推进 发现问题
1.在画液上滴入颜料
2.用针在水面上划出花纹
3.将纸平铺到画盘上
4.等待5秒，将纸拿出
游戏分享 发现问题
问题一：画面脏脏的怎么办？
桐桐：为什么我的画不好看？
南南：肯定是你做的时候拿搅拌棒搅的乱七八糟的。
小语：你选的颜色不好看。
我们的约定：
1.搅拌棒轻轻滑动，不要搅太多，颜色会碎。
2.最多放三种颜色，我们可以同色系搭配，也可以深浅搭配、冷暖搭配。
不易翻车的搭配：2个浅色1个深色
2个暖色1个冷色
问题二：我的画被谁“撕”了？
华仔：老师，谁把我的画撕掉了？
核桃：不是我弄的。
小满：这不是撕的，是你们放的乱七八糟的，他们粘起来了。
我们的约定：
1.每天做水拓前，我们要把昨天干的纸收起来。
2.晾干作品时，不能叠放，要一张一张平铺。
问题三：原液没有了怎么办？
承承：老师，水拓没有“水”了。
晓青：我觉得这不是水，它比水要浓一点。
心一：水拓的水搅拌不动，流起来好慢，自来水流起来好快。
妹妹：那不是水，老师说过这叫原液。
原来水拓的水是使用专门的画粉，按比例加水稀释。
我们需要的材料：画粉、秤、刻度杯、水。
1.称重10g的画粉
2.放1500ml的水
3.搅拌
4.等待10个小时
在创作水拓画的过程中，教师应当先学会当一位旁观者，让幼儿自由探索，发挥自己的想象力。容忍幼儿因探索而弄脏弄乱的行为，引导他们活动后做好收拾整理。
在游戏分享的环节里，引导幼儿回顾自己操作探索过程，他们提出一个又一个的问题，促进了课程的持续发展。教师需要提问启发性的问题，鼓励幼儿把已有的经验运用到探索当中，老师引导和支持幼儿当一位有智慧的探索家，让幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案解决问题。
再创·深入探究 话题思考
幼儿看着晾干的水拓画，滔滔不绝的议论起来……我们的画像夕阳、像海浪、像小兔子的花朵家……
龙卷风
时间：2024.9.20
作者：欢欢、苗苗
欢欢：哇，好漂亮啊！有黄色、蓝色、还有绿色。
苗苗：还有旋涡，好像台风图。
沐沐：对的对的，最近经常刮台风。
“彩虹”、“孔雀”
时间：2024.9.25
作者：优优、小宝
小宝：五颜六色啊，像彩虹一样。
优优：我觉得像孔雀，像孔雀尾巴开屏一样漂亮。
泥石流
时间：2024.9.26
作者：沐沐
沐沐：像泥石流的卫星图，你看还有旋涡。
问题一：水拓还可以拓什么？
白色的扇子
纯棉的白色布
贝壳
素坯花瓶
石膏娃娃
你们快看。我的手上也有花纹啦！
太神奇啦，变成花指头啦！
水拓丝巾发现问题：
丝巾太大，容器太小了怎么办？
第一次尝试——水桶
我们找到了金老师洗碗的水桶，套上塑料袋，开始行动。水桶还是太小了，丝巾还有许多空白的地方，尝试失败！
第二次尝试——寻找容器
乌龟的家
自然角大缸
科学区容器
桌子
有了，丝巾和桌子的大小正正好，可是桌子是平的，怎么办的？我们可以把桌子反过来，贴上保鲜膜，行动起来吧！
part 1
搬桌子
part 2
铺保鲜膜
part 3
滴水拓颜料
part 4
作画
part 5
放丝巾
part 6
晒干
来欣赏下成品吧！
丝巾送给园长阿姨
问题二：拓干的纸太多了怎么办？
水拓作品越来越多，我们能干什么呢？
拓干再创作
将完成的水拓画进行了二次创作，瞧！一个个普通的物品，在小设计师们的精心设计下，变成了独一无二的艺术品。
水拓和衍纸的碰撞
班级有一个小小的区域——衍纸区，在水拓书签上在进行衍纸创作。卷一卷、捏一捏、拼一拼做出了小花、太阳、蝴蝶…
《指南》中提出“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我们紧抓幼儿对色彩的喜爱、欣赏事物时会着重关注色彩、形态等特征的变化。
水拓画具有不可控性，带给幼儿更多新奇的想法，使他们的发散性思维、创造性思维得到很好的发展。幼儿在创作过程中收获快乐，同时也锻炼了对于颜色的敏感度和想象力……
一起欣赏班级的小景吧！
光与影、水与画
将水的魅力与艺术结合
每幅作品都是独一无二的
一场非遗技艺的体验之旅
捕捉到了艺术的美好瞬间
END
编 辑：中二班教师
一审校：陶 悦
二审校：张 艳
三审校：杨 翌
