“坡”趣横生
——中五班课程故事
一缕秋日暖阳 ，
一方柔软泥土地，
高低错落的地势上，
“坡”趣横生的故事正悄然上演，
我们一同去看看吧！
在一次幼儿园里寻秋的路上，孩子们来到土坡区寻找落叶，在寻找的过程中，孩子们在土坡区跑过来跑过去，兴趣颇浓。
土坡初体验
跑了几个来回后，他们发现这样跑着有点没意思。有小朋友提出：是不是可以增加材料？
教师思考
土坡是幼儿园里的户外游戏区，可以利用山坡的独特地势来开展运动，这样可以让孩子们体验到区别于平地运动的感受。
集体讨论
游戏结束后，我们进行了集体讨论，通过观看视频和照片的形式分享和扩展幼儿的经验。诗蕾提出：“我想自己设计需要的材料进行游戏。”
你想要什么材料在土坡游戏呢
土坡设计师
孩子们进行表征，有小朋友只需要梯子、有小朋友选择只需要木板、有小朋友只需要垫子还有小朋友需要增加轮胎……
根据孩子们的想法，我们进行梳理与分组，将选择相同游戏材料的孩子们归为一组，于是就有了梯子组、木板组、垫子组等。
教师思考
卢梭认为多给儿童以真正的自由是儿童发展的基本准则。本次活动基于孩子的视角，从他们对小土坡的兴趣出发，积极在小土坡上探索与发现着，最大限度地支持和满足孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，践行“真游戏”，满足其自然野趣的生活体验。
土坡深探秘
材料初探
各小组带着自己的专属游戏材料再次来到土坡。
一次游戏后，大家发现问题：
垫子组大骏
垫子做的滑梯怎么也滑不下来呢？
轮胎组可乐
轮胎运太重了，我没力气运到山顶上。但我找到了一个新玩法，可以在土坡这一头摆上路障做起点，下面摆上路障作终点，大家一起跑步比赛。
教师思考
在游戏中，我们给予孩子们充分的时间和空间，鼓励他们大胆实践，追随他们的研究方向，在不断的探索中孩子们发现不同材料的特性和优缺点，通过不断地探究和思考，孩子们的思维能力和发现问题、解决问题的能力也得到了不断的发展。
调整再探
垫子小组
土坡游戏再一次如火如荼的进行着。垫子组的伙伴们在幼儿园的各处寻找辅助滑梯的材料，最后他们找来了乌龟壳、滑轮箱。
第一次尝试：
小朋友们分别坐在乌龟壳和轮子塑料箱上迫不及待的尝试往下滑，但是他们又遇到了新的问题。
坐在乌龟壳在垫子上总是滑的很慢。
我滑到一半下不去了，卡住了。
我也滑不动了！
那有什么办法能够让滑的速度变快一点呢？孩子们就这个新问题展开的讨论。
我们之前在建构区玩过《看谁跑得快》的游戏。我的小车在木板搭的滑梯轨道上“一呲溜”滑下来了。
那我们可以在垫子上铺上木板试试看呢？
那我的塑料箱也可以试试！
经过讨论后，孩子们决定将木板铺在垫子上，尝试增加滑动的速度。
教师思考
孩子们在“滑动”速度的快慢过程中，感知探究的过程，积累科学经验，激发了孩子们探究的乐趣，为接下去的进阶探索积累了初步的游戏经验。
第二次尝试：
孩子们找到木板铺在垫子上，首先是坐在乌龟壳的孩子往下滑，孩子们很顺溜的滑下去了。
这次比在垫子上滑快多了！
是的，比在垫子上快一点了。
让我试试塑料箱吧！
只见大骏坐在塑料收纳箱里，可是箱子总是往下滑，这时馨月主动提出：“我拉住箱子的把手，你再往里坐。”于是一切准备就绪，只见馨月一边松手一边喊：“123滑”还没滑多远大骏的塑料箱脱离了轨道卡住了。
不行轨道太小了，得将木板弄宽一点。
第三次尝试：
于是孩子们合作搬来了许多木板，两块木板为一排，很快铺好了一个宽宽的木板轨道，开始第三次的游戏尝试。
这次馨月先从顶端拉住塑料箱，接着大骏迅速爬到箱子里蹲好，只见大骏“一呲溜“”从山顶滑了下来，大家开心的叫了起来：“哇，我们终于成功了，太刺激了！”看到大骏滑行成功后，其他孩子们也想体验用新材料滑行的乐趣。
教师思考
孩子们一共进行了三次探索和实验，从初次尝试垫子滑滑梯——木板滑滑梯——什么材料可以滑下来？——什么材料滑的更快？最后不断尝试终于成功。在整个过程中，他们不仅通过团队合作和集思广益，找到了解决问题的方法，而且孩子们大胆猜想，通过观察比较、多次实验来验证自己的猜想，一起探究影响滑动速度的因素，发现滑动的速度与接触面的材料有关：接触面的材料越光滑速度越快。孩子们没有局限于之前的玩法，而是大胆创新去寻找新的滑行工具如：乌龟壳和轮子塑料箱，尝试了轮子塑料箱作为新的滑行工具。这种创新思维不仅丰富了游戏的玩法，也让孩子们体验到了探索新事物的乐趣。
循环运动小组
可乐与同伴们现场正设计着循环运动游戏。循环游戏中有抢椅子游戏、走独木桥、绕迷宫。在玩抢椅子游戏的时候，发生了一个小插曲，来回玩了几局抢椅子游戏，大家发现每位小朋友都能抢到椅子，这是哪里出了问题呢？于是孩子们寻找了老师的帮忙。
游戏玩法和规则的调整和层层深入，越发活跃幼儿的思维，他们调整玩法和规则的积极性更高了。他们更加自主地控制游戏、调整游戏，对游戏的结果更加关注，游戏中想获得胜利抢到椅子的意识逐渐增强。
就这样跑了一圈又一圈，坐在一旁休息的诗蕾说：“这也太简单了吧！”主设计师可乐说出了自己的想法。这时，孟老师将这一组的孩子们召集起来，大家一起听一听可乐的想法。
大家还将铺在地上的独木桥架了起来，给游戏增加挑战性。一部分孩子在拿路障桶，一部分孩子在架木板还有一部分孩子在搬运多余的木板。
游戏材料都摆好啦，大家开始了游戏。
但问题又接踵而来，独木桥会坍塌，可能会引发磕碰。
游戏回来后，我们一起进行了集体分享，各组针对小组游戏还进行表征与分享。
一起来听一听孩子们的游戏分享吧！
独木桥会坍塌，该怎么办呢
木梯爬大树有安全隐患吗
在几次的土坡游戏中，老师发现孩子们对木梯爬大树十分感兴趣，常有孩子排着队去爬树。但梯子的周围只有陈老师一人站着，细心的子健还画出陈老师保护我们爬大树的表征画。说明孩子们也知道爬大树是有危险的一件事。
垫子上还可以放哪些材料呢
老师组织孩子们一起集体讨论。
鑫语：“我家里的滑板上有轮子可以带过来。”
铭玥：“我家也有，我也可以带过来。”
教师思考
自主游戏就要给孩子们提供充足的空间和时间，让他们有自由支配游戏材料的权利，一次次尝试，一次次挑战，孩子们的能力才能得到发展，也有了更多的自信和勇气。在遇到问题时，孩子们还能互帮互助，齐心协力，用协商、合作等方式探究解决问题。
土坡趣升级
各组带着解决办法，再次来到土坡游戏起来。
木梯爬树
这一次，孩子们在木梯的周围都铺上了泡沫垫，满满的安全感。
木板小桥
出发前，诗蕾带上了胶带。在摆木板时，小组伙伴们将木板进行了重叠，诗蕾将每一个衔接处都缠上了胶带。
木板桥的准备工作都好了，孩子们尝试着走一走、爬一爬。哇哦，木板桥稳稳当当，这个方法成功啦！
垫子滑梯
滑板装备已到位啦！
孩子们一起在土坡上铺上长长的垫子滑滑梯，大家铺好后鑫语尝试坐在滑板上往下滑。
鑫语：“哎呀，怎么滑不下来啊？”
馨月指着鑫语的滑板说：“你看，你的轮子卡在垫子缝隙的地方了，你得将滑板放在平滑的垫子上往下滑才能滑下去噢。”
于是鑫语再次调整了一下滑板的位置往下滑，这一次成功啦！接着馨月和琪琪也尝试滑了下来。
当轮到悦悦滑下去时，垫子分开了，这时琪琪说：“我们可以在垫子上铺上木板，木板滑滑的，这样滑板就不会被垫子卡住啦！”
说完小伙伴们陆陆续续去搬了许多木板铺在了垫子上，一切准备就绪，一起来看看孩子们的表现吧！
小予：“哇，滑板在木板上滑下来太刺激了，我还想要玩！”
琪琪：“我也想挑战一下！”
……
教师思考
一个简单的垫子，孩子创造出多样的玩法，这些都是我们无法预知和想象的。孩子在游戏中能够积极的动脑提出疑问，想办法寻找材料从而解决问题。在观察、比较、操作、实践，探索垫子滑梯游戏的多种玩法中，不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。看似简单的垫子，孩子们越玩越出彩，他们之间有学习、有互动、有思考、也有不同花样的变化，更有不同肢体的锻炼，历练了孩子们自信、勇敢、不怕困难的精神。
在土坡游戏的探索之旅中，孩子们收获了乐趣与成长。他们在土坡上勇敢挑战，不断突破自我，学会了合作与分享，也发展了创造力和想象力。虽然土坡游戏暂告段落，但土坡见证了孩子们的成长，这段课程之旅也将成为宝贵的回忆，期待未来更多精彩的探索！
END
图文|中五班
一审校|王玉珍
二审校|张艳
三审校|杨翌
