文/刘燕奇
在传统的教育模式中，家长往往处于相对被动和缺位的状态，学校教育与家庭教育之间缺乏有效的沟通与合作。然而，随着社会发展和教育理念的更新，家校共育逐渐成为立德树人的重要途径，家长群作为一种新兴的家校沟通方式，以其便捷、高效的特点，为家长和教师之间的互动提供了新的平台。
随着互联网的普及，社交媒体逐渐成为人们日常生活中不可或缺的一部分，家长群也应运而生。在家长群兴起的过程中，问题也随之暴露。一些家长将家长群视为发泄情绪、攀比炫耀的场所，导致群内氛围紧张，影响了家校沟通的效果；一些家长对学校教育理念的理解存在偏差，过度干预学校教育教学活动，也给学校教育带来了一定困扰。
面对家长群存在的问题，教育工作者和家长们开始反思并寻求解决方案。随着家校共育理念的深入人心，家长的角色和心态也发生了深刻变化，逐渐从缺位走向共育。
理念的转变。家校共育理念强调家庭与学校之间的平等合作、相互尊重和理解。在这一理念的引导下，家长们开始认识到自己在孩子教育中的重要作用，他们不再仅仅满足于了解学校通知和作业情况，而是更加主动地参与到孩子的教育中来。同时，学校也更加注重与家长的沟通和合作，共同为孩子的成长创造良好环境。
笔者班上的小王同学，他的父母工作繁忙，平时很少有时间辅导作业。自从加入家长群后，小王的父母可以及时了解教师的作业要求，并在群内与其他家长交流辅导方法。教师也会在群里发布作业指导视频，帮助家长更好地辅导孩子。通过家长群，小王的父母逐渐参与到孩子的学习过程中，孩子的作业质量也有了显著提高。
功能的拓展。随着理念的转变，家长群的功能得到了极大拓展。除了传递学校通知和发布作业等基本功能外，教师还能定期更新学生在校表现和学习情况，让家长了解孩子在学校的状态；发布学校通知和重要信息，确保每位家长都能及时获取并理解；鼓励家长分享孩子在家的学习和生活情况，促进家校之间的沟通；定期组织线上或线下家长会，讨论学生教育和成长问题；对于家长的疑问和建议，及时给予回应和解答，建立良好的互动关系；在群里表扬表现优秀的学生和积极参与家校合作的家长，树立正面榜样；对于需要特别关注的学生，与家长私下沟通，共同制定帮助计划；确保家长群的讨论氛围积极健康，避免传播不实信息或进行不恰当的讨论；定期收集家长反馈，了解家长对学校教育和班级管理的意见和建议；利用家长群进行教育资源的共享，如推荐有益的教育书籍、活动等。
家长群还成为分享教育资源、交流教育心得、探讨教育问题的重要平台。家长们可以在群内分享自己的育儿经验、推荐优质的教育资源、提出对学校教育教学的建议等。这些活动不仅促进了家校之间的沟通和合作，也提高了家长们的教育素养。
在家校共育理念的指导下，家长群已经逐渐形成了新的样态。这种新样态不仅体现在功能的拓展和氛围的营造上，更体现在家校关系的深刻变革上。
平等合作的关系。在家校共育的视角下，家长群成为家校平等合作的重要平台。家长和学校不再是传统的“教育者”和“被教育者”的关系，而是相互尊重、相互支持、共同发展的伙伴关系。这种平等合作的关系使得家校之间的沟通更加顺畅、有效，也为孩子的成长提供了更加有力的支持。
多元共生的生态。家长群内形成了一个多元共生的生态体系。在这个体系中，不同的家长拥有不同的教育背景、职业经历和生活经验，他们之间的交流和分享为家校共育注入了新的活力和动力。同时，学校也通过家长群这一平台，及时了解家长的意见和建议，不断改进和优化教育教学工作。这种多元共生的生态体系使得家校共育更加丰富多彩、富有成效。
便捷高效的沟通渠道。在家长群内，家长们可以就孩子的教育问题进行深入交流和讨论，共同寻找解决方案。这种沟通不仅有助于解决问题，还能增强家长之间的信任和理解，促进家校合作的深入发展。同时，家长在群内的互动和协作也能培养他们的团队协作能力，为孩子的成长提供更强大的支持。
共建共享的资源库。家长群还成为一个共建共享的资源库。在这个资源库中，家长们可以分享自己的育儿经验、教育资源和学习资料等；学校可以发布教育教学活动信息、优质课程资源和教师风采展示等。这些资源的共享不仅促进了家校之间的交流和合作，也为孩子们的全面发展提供了更加丰富的资源。
具有不同工作背景和生活经验的家长可以在群内充分交流各自的教育理念、育儿经验和成功案例，从而拓宽视野，学习到更多先进的教育方法和技巧。学校或教育专家也应在群内定期分享教育资讯和研究成果，帮助家长了解最新的教育动态和趋势，更新自己的教育观念。
孩子全面发展的阵营。家长群不仅要关注孩子的学习成绩，还要注重孩子的全面发展。在群内，家长能够了解到孩子在学校的各种活动和表现，如参与文艺演出、体育比赛、社会实践等情况，从而更加全面地了解孩子的兴趣和特长。通过参与群内讨论和活动组织，家长们可以更加深入地参与到孩子的成长过程中，关注孩子的身心健康和综合素养的提升。
积极的心理支持系统。家长在育儿过程中常常会遇到各种挑战和困惑，如孩子的内向孤僻、叛逆期、学习压力等。家长群为家长们提供了一个心理支持的平台，让他们可以倾诉自己的烦恼和焦虑，获得来自同伴的理解和鼓励。同时，群内也会有专业的心理咨询师或教师为家长们提供心理辅导和支持，帮助他们更好地应对育儿挑战，保持积极向上的心态。
笔者班上的小丽是一名性格内向的学生，她在学校里不愿意与同学交流，老师和家长都对此感到担忧。通过家长群，教师分享了小丽在校的表现，并向家长们寻求帮助。家长们在群里纷纷出谋划策，分享自己教育孩子的经验。后来，一位家长提出可以组织一次家长和孩子一起游戏的户外活动，邀请小丽参加，帮助她打开心扉。通过这次活动，小丽逐渐变得开朗，也愿意与人交流了。
从家长的缺位到共育，家长群在家校共育中扮演着越来越重要的角色。它不仅是家校沟通的重要平台，更是家校共育的重要载体。在未来发展中，我们应该继续深化家校共育理念的认识和实践，不断完善家长群的功能和机制，营造更加积极向上的家校共育氛围，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量。
（作者单位：广东省深圳市蛇口育才教育集团太子湾学校）
责任编辑：徐杨
本文刊登在《中国民族教育》
2024年第11期
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