“幺儿，今晚有事耽搁了，咱们不写话了吧？”
“不行，不行！我要写！我要写！”
“老师，看我写的小仓鼠！ ” “我写的鹦鹉也很吸引人！ ”
2021 级 6 班班主任、语文老师 代春燕
字都不会写几个，他能写什么？
倾听万物，敢于表达。这是启诚学子的成长路径。能读词、扩词就可以挑战说短句，能说短句就能试着写下来。表达儿童世界听到、看到、想到的，分享孩子觉得有趣的、精彩的。
启诚孩童，总被悦纳。启诚的孩子敢写。不会写的字，借助拼音、涂鸦小表情可以。写一句很好，两三句也很棒，能写一段，真了不起！写在笔记本上能收集整理投稿，写在小纸条上也能被贴上墙展示，“ 自主八分钟 ”“课前三分钟 ” 念给伙伴听......总有一个平台让童真畅快表达。
之前孩子可怕写作了，怎么让他爱写呢？
鼓励先行，变筛为泵。记录短句已成习惯，孩子会自然而然地开始写长句， 甚至写简短的一件事。这时我们可以用孩子听得明白的话表扬——居然注意到了颜色，看清楚了形状，观察到了脸上的笑容等。但建议要模糊评价，避免挑剔和“找茬”，慎用在孩子眼中特别有神圣感的红笔。
私人定制，分层指导。既想保护孩子的表达欲望，又想让他进步更快，怎么办？用上启诚的教育法宝——私人定制，分层指导。发现小问题，让孩子到身边来，委婉亲切地指出；如有“ 大 ”建议，课间用轻松的方式聊一聊；发现写得特别好，立即分享，让更多同伴加入“夸夸群 ”。
世界共舞，幸福乐写。一直被肯定和认可的童心是丰盈的。抓住一切机会在同伴、家长面前肯定孩子的表达成果。本子上的奖励小表情包、给孩子的抱抱、和孩子玩一个特别的小游戏……各种“花式 ”表扬不吝啬。在启诚，习作是一个可以得到快乐和幸福的游戏，孩子怎能不喜欢？
看图写话，教给方法。看图写话是一二年级表达的“ 小坎 ”。有了前期自由写话的积累，再教授孩子有序的观察方法，给予写作提升的“脚手架 ”，就可以使孩子的看图写话逻辑更清晰、内容更丰富。
娃儿坐半天真的不知道写什么啊？
善于积累，素材助力。不知道写什么？孩子需要发现美的眼睛——有趣的事、 交到的新朋友、突然的小感悟……时刻引导孩子去观察、去记录、去思考，孩子专属的“素材小本 ”真的很管用。
为什么你们的学生能写这么长？写得这么好？
借助支架，精彩表达。怎么才能写好？观察是法宝。我们可以观察事物的颜色、形状、大小，留意人物的语言、动作、神态，能表达自己的想法、加入精彩的想象更好，巧用修辞更让描述更生动形象。
哎，为什么我的作文总是被扣分？
有了基础的自主习作能力，突破习作难点进一步提升是努力方向。困扰孩子的常见习作难题又是怎样解决的呢？
审题不准，勾画、分析能改进；条理不清，思维导图来帮忙；想象不够，联系生活想开去......
激发内驱，快乐体验。适当的成就感更能激发兴趣。体验到了习作的自如，习作时感受到了被肯定、被表扬的快乐，孩子就会深深爱上习作，沉浸在酣畅淋漓的幸福表达之中。
每周一期《启诚吧》校报，作品变铅字，全校皆读者，还能拿稿费；班班可出作品集，人人想要出文集，新书发布会来助力；“启诚十佳小作家 ”评选，榜样路径可学习……
用文字遇见美好，用表达对话世界。“爱母语、会阅读、会思考、会表达 ” 是启诚巴蜀小学对语文核心素养培养的的校本转化，也是行之有效的教育路径。“启 ”学善思，“诚 ”至金开，写作也会很简单。
校园参观，课堂开放
咨询热线：023-67070788
撰 稿 ｜ 代春燕
美 编 ｜ 张卜瑛 素 材 ｜ 曾陈锐 代春燕
审 核 ｜ 汪小红 庞春秋
