宋樱花，吉林师范大学硕士研究生，三年六班班主任，数学教师，曾获吉林市青年教师教学大奖赛一等奖，聚焦核心素养，构建和美课堂微课比赛一等奖，基于核心素养下的学科教学设计一等奖，五课双提新秀杯教学大奖赛一等奖，优秀班主任等称号。论文《数学文化融入高中数学课堂的案例研究》于2022年8月发表于《中学数学》一书中。
宋老师结合自己班级的实际教学情况，从以下四个方面分享教学经验。
1.巧用课前三分钟。利用课前3分钟进行课前演讲或每日一题，提升学生的表达能力，锻炼逻辑思维，培养思维能力。在巩固知识的同时，拓宽知识视野，增强学生对数学的兴趣，让学生主动探索数学的奥秘。
2.开展数学挑战赛。准确的计算是解决各种数学问题的基础，学生在计算小能手挑战赛中全神贯注地进行计算，会在压力下保持冷静，发挥出自己的最佳水平；站在讲台上成为小讲师，向同学们讲解数学知识，不同的小讲师有不同的讲解风格和方法，同学们可以从彼此的讲解中获得新的启发和思路，促进同学之间的交流与合作。
3.设置课堂奖励机制。为了调动学生的学习积极性，培养学生的合作精神和集体荣誉感。设置的加减分机制和礼物兑换机制，不仅有助于培优辅差并控制课堂纪律，还能够活跃课堂气氛，实现快节奏的教学模式。
4.开展数学实践活动。开展富有挑战性的趣味活动，通过数学实践活动，学生进行思考、分析、推理等，亲自动手操作、实地观察、调查研究等，提高自己的实践能力。
吴文楠，数学教师，拥有多年数学教育工作经验。对教育事业有极高的热情。她坚信:用心教，用爱育，能让每个孩子都放飞梦想。
吴老师根据多年的教学经验，以自身视角通过五个方面进行经验分享。
1. 建立良好的师生关系，激发学习的兴趣。教师树立威信，以饱满的热情和幽默的语言赢得芳心，学生则“亲其师，信其道。”运用恰当的设疑问难激发学生的学习兴趣，引入游戏课堂教学，增添课堂的趣味性提高教学效率，以重精神、轻物质奖励方式维持兴趣，使学生体验学习数学的成就感。
2. 提高教学效率，掌握高效教学小技巧。借助教材、教参、课件、习题、优质课明确教学重难点，把握好40分钟的课堂，及时做好教学反思。课后作业抓质量，书写规范，保持书本干净整齐，做好课后反馈工作。
3. 培养学生核心素养，养成良好学习习惯。以数学眼光看待问题，建立数学思维紧扣主题，善于发现问题解决问题，最后准确表达。在此过程中，良好习惯的养成也是学生会学数学的重要体现，学生综合读、写、听、说四项基本技能，教师利用好课本基础，重视计算能力，扎实跟进细节。
4. 分析后进生成因，具有针对教育教学辅导。学生的内在问题与外在因素，以及家庭教育观念等，找到问题根源，形成教师辅导、生生互助、家校合作等方式，帮助学生完成学业学习，提高学生学习自信心。
5. 教师加强自身学习，关注自身持续发展。教师可进行自觉且适应自我发展需求的学习，如积极参加集体备课，踊跃上公开课，多听专家引领。不断丰富教育教学内容，拓展学科知识，发现并弥补自己的缺失，进而发挥自己的优势。
“春风化雨滋桃李，蜡炬成灰育栋梁。携手前行追远梦，杏坛璀璨绽光芒。”在本次分享活动中，参与的教师们带来了丰富多样的教学方法。他们致力于不断培养学生对数学学科的浓厚兴趣与学习动力，精心建立起学生与课程之间的紧密联系。教师的鼓励和引导也将给学生带来无尽的力量，让学生意识到自己是学习的主体，引领学生感受成功的喜悦与进步的欢欣。
