优秀凝聚力量，榜样引领方向。教育教学是学校的中心工作，教学质量是教学的永恒主题。为充分发挥教学名师的引领、示范、辐射和指导作用，深化新时代教育评价改革，促进高素质教师队伍建设，加强教学质量监控与评估，我校特别推出“优秀教师教学经验分享”系列专题活动。
——优秀教师教学经验分享
王晶老师，中共党员，长春北湖学校二、三年级英语备课组长，三年九班班主任。2023年优秀教师；发表论文数篇，并荣获论文一等奖。她的课堂氛围活跃，善于调动学生学习积极性。
王晶老师主要从备课上课、学习习惯、学习方法和差异化教学四个方面进行分享。
一、备课上课
1.不上无准备的课：磨课件，磨教材，磨练习题，明确本单元的重点难点，细化教学形式和环节。
2.趣味教学：小学生好奇心比较强，注意力不能一直集中，为了吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，可以在ppt中插入一些动画视频，也可以制作一些简单的单词图片教具，同时也可以采用小组PK的方式。在这里面王晶老师拓展了小组PK的方式，可以采用生生对抗、师生对抗等方式以此激发学生的学习兴趣。
3.巧妙运用课前3分钟：利用英语课前3分钟讲一个有关英语的小故事，可以讲传统节日，也可以讲绘本。可以增强学生的英语文化素养，更可以增强学生的自信心，学生的参与度很高；利用英语课前2—3分钟进行英语每日一题，小组长在英语上课之前将今日的题卡发到组员手中，利用2—3分钟完成。下课后小组长收上来交给老师。每日一题的题目内容就是单词默写。可以起到夯实基础的作用同时提高学生的背诵能力。
4.构建高效课堂，充分利用好40分钟：英语学习并不容易，我尽量利用ppt声情并茂的为学生进行讲解，同时也会采用多样化的练习方式帮助学生掌握知识点，同时有趣的板书也会吸引学生的注意力。
二、学习习惯
王晶老师强调了培养学生学习习惯的重要性并且展开讲述是怎么样培养学生的书写习惯、朗读习惯等。
1.坐姿
上课要求：端正坐姿，后背挺直，摆好学习用品，多于物品收好。
2.书写
书写工整，干净，尽量不要涂抹。
3.朗读
发音标准，声音洪亮。
三、学习方法
1.课前预习
尤其到了高年级，利用周末，把下一单元的单词记下80%，熟读课文，课上老师做的单词拓展，抄在书上，课下复习。
2.听英语、说英语
学习英语先听后说，即使没有认真听，也要磨耳朵练习。大声读出来，不要怕出错。
3.英语融入生活
比如家里的物品贴上英语单词，多用英语自我对话，利用所学句型或单词描述此时此刻的事情。
学习英语并非一件难事，只要我们努力，扎扎实实的学习一定可以学好。
四、差异化教学
1.辅导基础一般的同学。
课上关注：课上对这类学生多加关注，找一些简单的问题进行提问，增加学生自信心。
课下沟通：课下与学生沟通，与家长沟通，保证学习效果。
2.基础较好的同学多做，基础一般的同学少做。
在三年级也有背诵任务，对于基础较好的同学，老师可以适当的让他们多学习一些，例如：背诵全部单词与重点课文，而对于基础一般的同学只需要背诵四会单词和重点句型即可。作为一名老师，我们要想学生之所想，急家长之所急，帮助学生更好的学习。
李蔓莹老师，毕业于延边大学英语专业，现任教于长春市北湖学校，23年校优秀教师，担任小学部二、三年级英语教师。参与国家级课题编写，英语专业四级，八级证书。全国高师英语教学技能大赛一级二等奖。
优化英语课堂资源，充分利用电子教材
外研社积极贯彻大教育观，开发大教材体系，构建满足学生多元发展的英语课程结构，在学生资源、教师资源和数字资源方面进行了全方位、立体式开发，以满足广大师生教与学的需求，并以此为契机推动课堂教学改革和对教师教学能力的重新定义，满足新时代对人才培养的要求。
一、与教材同步的新形态数字教材
分为教师版和学生版，同时包括PC 端、手机端、Pad 端等多个产品端口，适用于不同的用户使用场景，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能。数字教材的研发以新课标为纲领，以纸质教材为内容主体，以学生和教师的需求为根本。通过使用数字技术方式，数字教材在交互性与互动性上具有独特优势，学生和教师可在数字教材中完成阅读、朗读跟读、互动练习、看视频、听音频等学习和教学活动。
二、教学云平台
包含数字教材、教学互动工具和教学教研资源等功能板块。教学互动工具是用于授课环节的线上工具，如计时器、互动练习、语音测评等。教学教研资源包含授课所需标准版课件、个性化多模态资源、课件编辑工具、随堂练习等内容。通过数字教材的教学互动工具、教学教研资源包的融合，可以承载教师备授课场景的需求，为教师利用、创新使用数字技术开展智能化教学提供有力支撑。
三、新教材准备工作
新三年级英语教材结构分析、教材课时安排、学习安排体现了教学的灵活性、学习活动的趣味性、学习形式的融合性、学习评价的激励性。那么如何用好新教材，基于新教材更好地实现发展学生核心素养的育人目标？教师要做好使用新教材的四项准备工作。
1.理解教材更新迭代的必要性做好心理上的准备。
使用新教材，教师不得不抛开过去的部分成功经验，走出轻车熟路的教学舒适区，而且新教材对教师的能力和素养提出了更高的要求，必然需要教师付出更多的努力。用好新教材，教师应该做好直面困难和勇于战胜困难的积极心理准备。
2.更新对教材功能的认识做好理念上的准备。
教材是学科育人的材料，利用教材开展教学，核心功能是通过学科知识学习与活动的开展实现立德树人，而不单纯只是学习学科知识。其次，应建构用教材的丰富内容促进学生个性化发展的教材使用意识，走出“教教材”与“教不完”等窠臼。
3.发展跨学科教学等教学能力做好能力上的准备。
可通过多学科教师合作的方式，开展跨学科教学实践，或参加区域的跨学科教研活动，尤其是基于本学科教材的跨学科教研活动，在交流研讨中学习其他教师的经验，提升自己跨学科教学能力。
4. 学会指导学生开展项目学习做好方法上的准备。
项目学习有助于提升学生有效解决现实生活中遇到的真实问题的能力，组织和引导学生开展项目学习成为新教材的普遍要求。项目学习也是跨学科学习的主要方法。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。此次教师经验分享活动，为教师们搭建了学习交流的机会，进一步促进了教师专业的成长。相信老师们在今后的教研中将不断沉淀自我，为孩子们的成长积攒力量！
感
谢
文字：王晶 李蔓莹
图片：小学英语组教师
编辑：鲁东 张文畅
校稿：王娜 杨晶
审阅：朱杰 梁海伟
策划：黄婷婷
发布：宣教中心
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