优秀凝聚力量，榜样引领方向，教育教学是学校的中心工作，教学质量是教学的永恒主题，为充分发挥教学名师的引领、示范、辐射和指导作用，遵循课程标准，促进核心素养落地，构建教学评一体化高质量课堂。我校特别推出“优秀教师教学经验分享”系列专题活动，为教师搭建一个相互学习、交流的平台，为教学质量的提升奠定良好的基础。
——优秀教师教学经验分享专题活动
教学经验分享一：
《如何利用备课增进课堂效果》
王子天：
毕业于吉林师范大学生命科学学院，毕业后投身教育事业当中。致力于让每一位孩子理解科学，热爱科学。
王老师就以下三点进行了分享：
一、抓住课标
新课标作为教育教学的核心指导文件，其地位和作用不容忽视。它犹如一座灯塔，照亮了教师们在教学道路上的方向，是教师们设计、实施和评价所有教学活动的基础和依据。脱离了课标的指引，一切教学活动都可能陷入盲目和无序，如同在黑暗中摸索前行，难以达到预期的教育教学目标。
因此，深刻理解和把握新课标的精神实质与具体要求，是每一位教师必备的专业素养。这需要教师们对课标进行反复研读、深入剖析，把握其内在的逻辑体系和核心价值观念，明确教育教学的基本目标、教学内容的范围、教学方法的选择以及教学效果的评价标准等关键问题。
二、架构课堂
在教育和教学的领域中，构建一个完善的课堂模型是至关重要的。首先，我们需要从宏观视角出发，整体规划课堂的完整结构，确保每一个环节都紧密相连，形成一个流畅且富有成效的教学流程。这个过程中，我们不仅需要关注知识传授的主线，更要精心设计互动、探索和实践的空间，以培养学生的自主学习能力和批判性思维。
在此基础上，我们将进一步细化各个教学阶段，对课前引导、新课讲授等核心版块进行不断完善和优化。在课前引导环节，我们会根据教学内容精心准备引人入胜的导入素材，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们主动思考和探究。
而在新课讲授部分，我们更是注重知识的系统性和连贯性，预设出一切可能的问题情境，包括可能出现的难点、疑点，以及可能引发学生深入探讨的问题。针对这些问题，我们会提前设计好详尽的教学方案和引导策略，以便在课堂中灵活应对，帮助学生全面理解和掌握知识。
三、对逐字稿反复校对
在制作逐字稿的过程中，我们需要结合PPT内容对每一句话、每一个字进行深入理解和仔细推敲，以确保内容的准确性和完整性。通过这种方式，我们可以更好地捕捉到PPT中的细节信息，并对其进行深入分析和解读。
在撰写逐字稿时，我们必须对每一处细节提出严格要求，以避免出现读音错误等低级问题。这包括对每一个词汇、每一个句子结构以及每一个标点符号的使用进行仔细考虑和推敲。
通过这样的方式，我们可以确保逐字稿的内容与PPT内容保持高度一致，同时也能更好地满足受众的理解需求。
在教育教学中，备课扮演着至关重要的角色，它是教师教学准备工作的重要组成部分，也是提高教学质量和效果的基石。通过精心设计和深入细致的备课过程，教师能够充分挖掘教材的内涵，梳理知识体系，精准把握教学重点与难点，从而在课堂上能够更加条理清晰、逻辑顺畅地传授知识，有效激发学生的学习兴趣和主动性。有效的备课不仅是教师自我成长的重要途径，更是提升课堂教学效果的关键环节。它要求教师具备深厚的专业素养和教育智慧，能够根据学生的认知特点、兴趣需求以及学科特点，灵活运用各种教学策略和方法，构建适宜的教学情境，确保教学内容既能体现学科本质又能贴近学生生活实际，实现知识的有效传递与能力的有效培养。
教学经验分享二：
《让课堂具有“吸引力”的技巧》
邹育伯，道德与法治教师，毕业于吉林师范大学，曾荣获2022年度“探索家乡文化，讲好吉林故事”教育教学资源征集活动一等奖；新区2022年“战‘疫’微课堂课程思政与思政课程微课大赛”中或小学组二等奖；2023年长春新区教育系统第五届教师职业素养大赛中优秀奖，多次获得校级比赛奖项。她认为兴趣是最好的老师，教育重在融合，用兴趣为孩子插上学习的翅膀。
一、教学活动开展
1、学科融合——设计班徽
在四年级上册《我们班四岁了》这一课中有班徽设计的学科活动，本节课组织学生进行创作，不论班级现在有无班徽均可按照自己的想法进行设计，课上课下均可完成并准备好“文本介绍”，参赛时不仅需要展示作品，更要向大家介绍创作理念，结合美术学科中的绘画设计与语文学科的文字整理，最终匿名投票、现场唱票，评选第一名，再次结合奖励机制：凡是积极参赛的学生均可获得奖章，第一名额外获得证书以及心愿卡。
2、课前任务布置
每节课都会下发下“学习任务单”，起到课前预习，课中学习，课后复习的作用。
根据课程内容提前布置搜索调查、回忆整理等课前任务，使课堂更高效且学生在多方面得到锻炼。
3、打造生动课堂——情景剧 编排演
除了基本的运用相关图片、视频、真实事件吸引学生激发参与课堂的积极性外，多次开展情景剧的方式，并一次一次突破，从开始的按照课本的情景——老师创设情景学生排练展示——学生独立完成“编排演”，在学习基本知识的基础上还再多方面得到锻炼，也使得一些学生越发的自信，有了很大的改变和进步。
4、小组讨论&合作与分工
从二年级公开课“大家一起学”开始，培养学生小组讨论以及合作的能力，首先感受到合作的好处多，乐趣多，其次了解在合作时的注意事项——通过拼图比赛总结如何顺利开展合作？遇到困难怎么办？合作不下去怎么办？配合不默契怎么办？目前，每逢小组讨论和合作的环节，学生们都非常兴奋，顺利展开并且每次都会有所突破，非常惊喜。
二、课堂把控
奖励机制
从一年级到四年级，每学期设置奖励机制，以印章基础，在学生回答后不论内容是否正确，只要积极主动参与课堂均有机会获得奖章，表现优异或回答内容出色可获得两个及以上。伴随着学生年纪增长，配合学生喜好及心理变化，奖励机制会有所调整，例如是10个印章抽一个盲盒；8个印章转一次转盘；5个印章抽一次心愿卡等。
个性化教学——班班不同
针对每班学生特点选择相应授课模式，每个班级的学生上课风格不同，要想使课堂顺利开展前提下更活灵活现，需将授课方式适时调整，例如五班学生非常聪明善于思考且听话，所以在问题设置时可提升难度；二班课堂氛围轻松活跃，适合运用“聊天”互动模式展开教学内容；如此个性化教学，可以最大程度上完成教学内容并且使学生更喜欢道德与法治这门学科。
三、将课堂还给学生 ——以学生为中心
新课标课程理念中“以社会发展和学生生活为基础，构成综合性课程”提到，以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题的导向，正视关注度高、实际面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。
仍以“制定班规”为例，从第一节课开始铺垫，我们班的优点和不足，将不足单独记录保留，在第二课《我们的班规我们订》中，根据问题解决问题，活动一：师生共同讨论班规制定的步骤——师生共同参与课堂；活动二：全班分组分工讨论如何解决问题并初步拟定相应规则、全班讨论规则是否合理举手表决——小组合作完成任务；活动三：由学生代表自主组织语言将班规整理成文稿——锻炼学生的语言组织能力。整节课都从学生出发，使学生最大程度参与课堂。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对于教育界的耕耘者而言，愿我们都能以心中的爱与责任为指引，用我们的智慧和热情，为那些学生点亮前行的道路，牢记初心，砥砺前行，为社会的教育事业贡献出我们微薄的力量。
感
谢
文字：王子天 邹育伯
图片：小学科学组 道德与法治组教师
编辑：鲁东 张文畅
校稿：王娜 杨晶
审阅：朱杰 梁海伟
策划：黄婷婷
发布：宣教中心
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