为进一步推进课堂教学改革，全面落实“新教材新课堂 落地核心素养”的课堂教学理念，促进骨干教师的教学素养与业务水平进一步提高，让学科核心素养真正落地生根，学校举行了”新教材新课堂 落地核心素养“为主题的“致远杯”教学研讨课活动，为“小水滴”打造优质课堂。
——“致远杯”骨干教师研讨课活动
为充分发挥骨干教师的示范引领作用，探索高效课堂，促进教师成长，9月—11月，长春北湖学校小学部2024—2025学年度上学期“致远杯”骨干教师研讨课正式开启。9月25日语文学科的研讨课由四年级的王禹婷老师与四年五班同学一同呈现。9月26日语文学科的研讨课由四年级的李海燕老师与四年四班同学共同呈现。长春北湖学校督学、监事长马廷芳，长春北湖学校副校长梁海伟，长春北湖学校小学部教务主任黄婷婷老师，与各位教师一同走进课堂。
授课教师简介
王禹婷
教学风格
对于语文教学充满热情，她积极学习并关注最新的教学理念与方法，致力于提升自己的教学水平。热情的教学风格能感染每一位学生，让孩子们感受到学习的快乐。充满激情地讲解，加上幽默风趣的表达，能让课堂氛围更加活跃。
课堂纪实
王老师执教的内容为部编版四年级上第八单元第一课《王戎不取道旁李》。文章中王戎仅仅只有七岁，但是他通过观察，发现树长在路边，但是却有许多李子这一矛盾点，猜测李子是苦的。他能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考、善于分析的人。
课堂伊始，王老师出示单元导图页“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”引出本课。利用多种形式地读，引领学生体验文言文。本节课教学内容环环相扣，反复诵读文言文，借助多媒体教学资源将课程带入情景，随文识字“诸”“折”，在情景中反复读文，感悟诗情，在读中学、读中悟。
第八单元的语文要素为“了解故事情节，简要复述课文。”根据文言文的特点和单元目标，本课教学时其中一个重点即为结合注释，理解古文内容。基于四年级第四单元已经学习过《精卫填海》，学习过理解文言文的方法，本课继续复习巩固理解方法，并用自己的话讲述这个故事。
授课教师简介
李海燕
教学风格
以学生的兴趣点、发展点、障碍点为教学的起点，以学生的“问题”为教学核心，以“对话”方式建构新的教学内容，让学生“带着问题走进课堂”、“带着更多的问题走出课堂”。
课堂纪实
《精卫填海》是四年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象与鲜明的人物形象。学生在三年级，学过《司马光》和《守株待兔》这两篇文言文，因此在学生已有的学习文言文方法的基础上，根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容，本课教学的主要目标通过多种形式的诵读，感受文言文语言的特点；结合注释，展开想象，理解课文大意，感受神话的神奇和鲜明的人物形象；品悟语句，创编故事，升华情感，体会精神。
课堂伊始，李老师从本单元第一篇课文《盘古开天地》，引入本单元学习主题——神话传说。在反复诵读课文中，带领学生熟读课文，识记生字，掌握课文节奏。引导学生深入分析精卫的形象，体会神话故事所传达的坚韧不拔、不畏艰难的精神。通过讨论和交流，学生们对精卫的精神有了更深刻的认识，也从中受到了启发和教育。
教学中，李老师能设计多种形式的自主学习和探究活动，让学生在合作学习中解决问题，提高能力。鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法。
课堂采用多元化的评价方式，教师的评价语言具体、丰富，能够鼓励学生，激发了学生的学习积极性。
通过本节课的学习，学生掌握了文言文理解的基础知识，理解了精卫填海的精神内涵，达到了预期的教学目标。
组内议课
两节语文课结束后，长春北湖学校副校长梁海伟、全体语文教师在学部五楼党建中心议课。首先由两位授课教师对所执教课时进行反思，随后一年级王南月老师二年级张明阳老师三年级赵爽老师分别参与评课议课，语文教研组组长高鑫老师分享议课观点。
王南月：《王戎不取道旁李》，王老师的教学基本功非常扎实，教学姿态十分自然舒适，整个课程各个环节的衔接十分流畅，由易到难，培养学生善于思考的能力，教学中小组讨论的环节，充分体现了学生的主体性，同时也培养了学生自主探究、善于思考的能力。
李海燕老师的《精卫填海》，李老师在教学时循循善诱，让学生学起来毫不费力，引导学生自主讨论交流并总结归纳知识点，引导学生借助句式，完成小组创作，充分激发学生的学习兴趣，更好的把握课文，自学能力也得到了提升，李老师充分尊重了学生主体地位，对学生的表现给予客观公正的评价，善于表扬和鼓励学生。
张明阳：王禹婷老师的《王戎不取道旁李》：立足学情，落实精准教学，教师带领孩子们分析完单元主题后，从古代聪明孩子的故事导入，如孔融让梨、司马光砸缸等，自然导入到今天的新朋友王戎。小老师讲解生字“戎”学生介绍王戎，充分体现了学生为学习的主体地位；接下来王老师抓住文言文特点，读好文言文故事"读"是文言文学习的关键。本文浅显易懂，故事性强，王老师抓住读的不同方法积极调动学生的积极性，循序渐进逐步引导由易到难。
赵爽：李老师执教的《精卫填海》这篇神话传说是部编版四上第四单元第二篇主体课文，本单元主题是“神话”，对于神话，尤其是文言文式的神话，尽管学生认识有限。不过基于三年级学习文言文的方法，学生也对文言文有了一些理解。
李老师以盘古开天地神话故事的导入，激发了学生的学习兴趣。然后围绕“课文讲了一个怎样的故事？”先让学生通过课题提出问题。接着让学生结合注释再次深入理解文言文的意思。最后进行质疑，提出本课学习重点问题：“精卫为什么要填海”“精卫是怎样填海?”“从中体会到精卫的什么精神?”在此过程中龙老师进行了适当的引导和点拨，带领学生由浅到深理解课文内容，学生在老师的引导下，学习目的非常明确。多种形式朗读，感受文言文的节奏美、韵律美通过层层递进的阅读要求“读准字音、读通句子、读出节奏”，形式各样的朗读展示——老师范读、自由读、齐读，让学生体会文言文语言的节奏美和韵律美，进而让学生在朗读中进一步加深对文本的理解，升华了感情。同时，又叫其他学生进行读后点评，增进学生的阅读兴趣和认真倾听的好习惯。
梁校长在议课中，做出总结性发言，教学方面，要求大家在反思中凝心聚力，不断完善自己，用优秀的品质、精湛的业务能力，强大的人格魅力去影响和感染每一位学生。
课课用心，课课精心；教无止境，学亦有益。本次教学研讨课不仅会为大家奉上一场异彩纷呈的教学“盛宴”，更会有效架起教师间相互沟通的桥梁，让广大教师感受到携手前进的温暖与凝心聚力的力量，成长的路上，我们一直在前行！
感谢
策划：黄婷婷
撰稿：王禹婷 李海燕
编辑：鲁东 张文畅
校稿：王娜 杨晶
审阅：朱杰 梁海伟
发布：宣教中心
