为进一步推进课堂教学改革，全面落实“新教材新课堂 落地核心素养”的课堂教学理念，促进骨干教师的教学素养与业务水平进一步提高，让学科核心素养真正落地生根，学校举行了”新教材新课堂 落地核心素养“为主题的“致远杯”教学研讨课活动，为“小水滴”打造优质课堂。
——“致远杯”骨干教师研讨课活动
为充分发挥骨干教师的示范引领作用，探索高效课堂，促进教师成长，9月—11月，长春北湖学校小学部2024—2025学年度上学期“致远杯”骨干教师研讨课正式开启。10月9日数学学科的研讨课由一年级的陈秋如老师与一年三班同学一同呈现。10月10日语文学科的研讨课由四年级的常可欣老师与四年三班同学一同呈现。长春北湖学校副校长梁海伟，长春欣智教幼儿园园长于健，长春北湖学校小学部教务主任黄婷婷老师，与各位教师一同走进课堂。
授课教师简介
陈秋如
教学风格
学生是课堂的主体，行为习惯是一切的基础。教学中怀着”相信学生、欣赏学生、激励学生”的信念，以生为本，适时收放，努力发掘学生的潜能。实中显活，粗中显细，使课堂充满智慧的灵动。
课堂纪实
《介绍教室》是一年纪上册综合实践的内容，本课结合在校园开放日活动中向家长介绍“教室里有什么”“我在教室里的位置”为情景，引导学生经历综合实践活动的全过程，在具体场景中学习上下、前后、左右描述现实世界中物体的位置，体会物体位置的相对性。
本节课作为单元的中间课，起到了承上启下的作用，用方位词尝试介绍教室，通过理解任务、明确任务、尝试完成任务的过程，发展学生空间观念和应用意识两方面的核心素养。
在空间观念中具体体现在理解位置关系和位置相对性。在应用意识中具体体现在想用方位词描述位置和会用方位词描述位置。
本节课主要分为复习导入、学生分组、师生互动、生生互动、课堂总结几个环节。课堂伊始，陈老师通过复习上节课观察教室遇到的困难导入，本节课第一个任务需要用方位词更准确地介绍教室，在空间中感受教室的前面、后面、左边、右边、上面、下面都有什么。第二个任务是需要介绍自己的坐位在哪里，自己的前后左右分别是谁。接着在游戏“我说你做”中体会方向相对，左右相反，感知面朝不同方向，左右方位是不一致的。
通过本节课的学习，为下节课担任小导游角色，完整地介绍教室做铺垫，学生在情境中学习数学，发展学生地空间观念和应用意识。
组内议课
李悦宁：“变身”游戏环节的学生的积极性极高，参与度率使学生理解位置的相对性，通过教师的提问，引发了学生学习数学的求知欲。充分发挥评价的教育功能，课堂上对学生的即时评价具有针对性、发展性和激励性。同时引导学生成为各类评价活动的参与者与合作者，自觉运用自评和互评评价改进学习。陈老师具备良好的学科素养和教学能力，教学风格独特。
张齐格格：陈老师本节课教学结构完整，重难点讲解清晰，注重以学生为主，善于引导思考，在课程初期让学生们区分“上下、左右、前后”的含义，再去使用方位词介绍教室中的物品。同时陈老师尊重学生，在学生回答问题时，引导其他同学观察发言同学的神态、动作。这对于一年级学生养成了良好习惯。整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫，陈老师组织学生开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。
授课教师简介
常可欣
教学风格
课堂氛围轻松又不失严谨，富有亲和力，善于找到孩子的兴趣点，注重寓教于乐，引导学生。让学生在好奇中探索，在快乐中吸收知识点，在理解中记忆。把枯燥的语文知识幽默化、形象化，激发孩子学习兴趣。
课堂纪实
《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故事。课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体现了巨人盘古的不畏艰难的献身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。
在教学中常老师引导学生，创设情境，抓住关键词句教学，取得了事半功倍的效果。在朗读中抓“劈”“睡”等词语体会盘古的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。课文描写天地变化时 “清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”让学生体会到了反义词的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认知。
本节课上常老师抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
常老师始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化这两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的体会。通过学生声情并茂的朗读，盘古抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前。
组内议课
王禹婷：常老师运用了任务驱动式的教学，教学思路清晰，学生通过完成一项项任务而达成学习目标。本课紧扣新课标中提出的：立足学生核心素养，发挥语文课程育人功能，结构清晰，环节紧凑，层层深入，在课堂活动的3个环节中，教师重视对学生思想感情的熏陶感染作用，在潜移默化中提升学生文化素养，建立了文化自信。
高婷：教师扎实的基本功，是教学成功的必备要素。常老师在课堂上，一直处于轻松的，幽默的状态，让人倍感亲切。在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，运用多种方式巩固知识点。整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力，充分课程资源的育人功能。
随着新教材的使用，如何在理念和实践中找到桥梁，如何将教学内容校本化实施，教师需要在行动研究中全面提高系统化思考和实践能力。本次教学研讨活动，丰富了教师知行合一的体验。同时形成了研教共同体，成长路上，让我们携手并进！
感谢
撰稿：陈秋如 常可欣
编辑：鲁东 张文畅
校稿：王娜 杨晶
审阅：朱杰 梁海伟
策划：黄婷婷
发布：宣教中心
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