研路赏《秋天》，哲思蕴冬藏
——记语文中心组活动（四）
冬之美，在于积蓄与勃发；
教之美，在于钻研与提升。
为促进语文学科专业发展，提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂，11月28日上午，光谷十小低段阅读教学研讨活动在软件园校区展开，活动由胡冬梅老师主持，一二年级全体语文老师参会，省特级教师、光谷十小校长王凌出席指导。
活动初始由胡冬梅老师执教一年级上册课文《秋天》。胡老师在课前营造秋天的氛围，在上周末给孩子们布置了“拾秋”作业，让孩子们根据自己已有的生活经验来谈秋天特有的变化，进而引出秋天“天气凉了”“树叶黄了”“一片片叶子落下来”等特征，同时配以精美的图画板书，帮助孩子们梳理文章脉络、把握文章结构。此外，胡老师围绕本课的教学重难点“认识自然段”，精心设计了小松鼠跳格子等游戏，让同学们在理解为什么要分自然段的同时，又充满趣味地学会了数自然段的方法。课上还融合了音乐学科的律动操，配合手鼓等乐器，进行了跨学科教学的尝试，取得了较好的课堂效果。胡老师整节课教学流程清晰，重点明确，课堂气氛活跃，学生学有所得。
随后，胡老师结合自己磨课七次的心路历程进行课后反思，听课老师们对本节课发表了自己的看法：“胡老师整节课课堂思路清晰，她深度解读了文本，精准制定教学任务，环节紧凑，呈现了积极热烈的课堂氛围。”“胡老师在教授数自然段环节的用心设计，小松鼠跳格子既紧扣了秋天特有的事物特征，也更符合一年级学段孩子们的认知特点，激发学生的学习兴趣。”
随后，王校长对本节课进行了点评。王校长认为本节课作为一年级阅读单元开篇的课文，非常有意义且值得研究。
王校长从《秋天》一课的文本出发，深挖文本中的教学重点，从内容、结构、文化三个方面分别提出了季节变化、生态循环、归乡文化等深层内涵，她指出深度教学一定要做到沉浸式和层进式学习并重，让学生在课堂上能够快乐学习，并真正学到知识，最终成为一个能够多方感知幸福、散发正能量的积极、有趣的人。
教研活动上，王校长还针对老师们关于课堂上情境创设的疑问进行了指导，她强调创设情境是为了激发兴趣，激发兴趣是为了跟生活连接，从而促进儿童化的交流，“语文教学应该是一个情感充沛的人去带领一群情感更充沛的人”。
王校长进一步指出，教师要关注新旧知识的逻辑联系，注重学习内容衔接和学习方法的指导；要注重厘清新知识学习的梯度，围绕驱动性核心问题设置任务群，促进学生语文素养的全面提高；同时教师还要做好学习工具使用的指导，引导善用图片、图表、视频等学习工具，将知识抽象为符号，再将符号内化为知识，促使言语思维、图像思维、逻辑思维和谐共生。
研精覃思，秋收冬藏。此次教研活动给老师们提供了展示自我的平台和共同探讨交流的机会，促进了教师专业的发展，营造了良好的研讨氛围。风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的研讨和教学中不断沉淀自我，同心齐研，向学而研，我们一直在路上！
文字 | 李 琴
图片 | 张梦迪
编辑 | 周 影
校对 | 杜小琴、谌圣杰
审核 | 王 婷
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