“低品质”勤奋者，打满鸡血战斗力爆表的操作能力挽狂澜吗？

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HENRY老师教了10年+中学英语，带过的学生可谓是kaleidoscope。

其中有顶级大牛的（并不很费力就能在一模二模中获得上海区前1%，当然这样学生的比例也不到1%），有躁狂多血质的（思维嫉妒活跃，时而会有天外飞仙之神作，但是稳定性欠佳，这样的学生每个班级都会至少有3-5个）。

但是有一类学生群体是一种困扰我多时的存在，今天必须大笔墨进行涉及。我特意也寻求了权威-知乎和专家们的帮助，把此类群体定义为：低品质勤奋者。

这类学生往往表现为打满鸡血，异常勤奋努力，时常“死亡缠绕”老师，问题可以魔幻地把老师问到‘窒息’，但成绩很烂。

也就是经济学中的“投资回报率ROI（Return on Investment）”出奇低下。我把这类群体概括为：

1.  笔记极度认真，从不错过任何细节。

具体表现：“HENRY，你的PPT/WORD往前翻一页，我还没有抄完。”

HENRY内心OS（独白）: 这孩子对知识的求知欲非常强烈，企图通过找写解锁所有学习姿势，应该是个优等生，有种不学到昏厥誓不罢休的架势。大气！排面！

最近几年我的教学还碰到硬核升级搞笑版的：“HENRY，您那帅气迷人的脸庞一不小心阻挡住了我求知的欲望。您那高贵有型的头颅如能稍微向左平移3厘米那就更完美了!”

暂且抛却其"彩虹屁属性"不论，是情商绝对爆表的宝藏男/女孩了！不接受任何反驳。

2.  提问异常热情，无奈质量无比低下。

具体表现：老师expect 后面怎么用？（此题来自于2022年中考英语虹口区二模第40题）

HENRY内心OS（独白）: 这题目不就是我课堂上讲了正无穷大遍的秒杀题（只要1S读题既能搞定：动词不定式ask/allow/cause/ encourage/expect/enable/warn/ sb. to do）进行一个micro系统整理就能达到思维的升级，难道你就缺这关键一步？

当时我的内心非常矛盾，提问质量无比低劣，但又不好意思抹杀该学生的积极性。于是我不厌其烦地讲解完后艺术性地说:整理好的知识点要学会举一反三，触类旁通~

3.   最新参考资料，必须第一时间到手。

具体表现：HENRY老师，关于中考reference books的我已经集满7本最新资料了，刚看到了《灿烂在六月》是不是模拟卷和真题卷我都要买一本？

HENRY内心OS(独白）: 对于学习高涨的热情固然值得肯定，暂且不论那么多参考书质量良莠不齐你会不会去芜存菁，一门7本一共五门35本，你确定时间够用？还是要每门学科集满7本可以打怪升级召唤神龙？

DUCK 不必！！！

在此，你不禁要惊叹！Wow: 来康康多么“勤奋”的学生啊！他们认真听讲、笔记狂魔、热忱提问、买书热情井喷。但为什么成绩依然奇烂呢？说好的“天道酬勤”呢？接下来HENRY来给大家支招。

一、“深度的思考”带来 “认知升级”

谈到“深度思考”，爱因斯坦说过这么一段话，让我印象尤为深刻：

如果给我1个小时解答一道决定我生死的问题，我会花55分钟来弄清楚这道题到底是在问什么。一旦清楚了它到底在问什么，剩下的5分钟足够回答这个问题。

然而我谈及的这一群体和大神爱因斯坦的最大差别在于，都是“低品质”的勤奋者。

我仔细观察发现：他们上课“不生产笔记，只是笔记的搬运工”，却没时间思考老师的话，错过了思维升级的机会。

他们以为把知识记在笔记本或iPad（疫情期间上网课标配）上就大功告成了，但那个笔记本躺在那里再也没有被翻开看过哪怕只是第二遍。

他们确实热情地问了很多问题，但毫不客气地说绝大多数都毫无营养，如果比喻成食之无味，弃之可惜的鸡肋那简直是对鸡肋的巨大侮辱。问老师「这一题怎么做」，和自己看参考答案没本质的区别。

他们整天忙忙碌碌，表现地很勤奋，却忽视了真正的终极目标：提高英语能力（同理可推到任何一门学科）。

想提高英语水平，有“学”这个动作还远远不够，你要时刻问自己：我学到了什么？我怎么学？我学到的东西对达成目标有帮助吗？也就是What-How-Why的目标链。

1、想背单词？

冷冷地捧着一本考纲单词，面对夕阳西下表情悲壮地背20页单词书是没有任何意义的，有同学喜欢把目标的单词机械地抄下来，最后练得一手流畅无比的手感，但收效甚微。

利用联想记忆法和构词法建构单词之间的关联，然后触类旁通，才是有意义的。（我在上一篇背单词干货文章

还在被误入歧途的初中背英语单词方法毒害？HENRY 6分钟带你少走10年弯路！（建议收藏转发）

中有提到，欢迎各位家长和学生微信和我深度探讨单词记忆的问题。）

2、想练听力？

在星巴克随意地浪听1个小时VOA SPECIAL是自欺欺人的。

HENRY做个类比：这就好比给你一盘鸟叫的磁带，让你听一年你也翻译不出鸟语是一个道理。

回过头来，对照原文，圈划到第一遍听力没有听清的地方，分析是硬实力还是听音上的误差导致意群的疏漏才是有效操作。（欢迎各位家长学生和HENRY探讨关于精听+泛听完美结合的实战操作方法论）

3、想学口语？

只听霉霉Taylor Swift 的原版歌词是没用的。多重播几遍原声，尽全力模仿原声的语调语气，唱到和原唱的语音， 语调，语流都几乎可以乱真了，才是有用的。

我是不会告诉你当年大学我参加CCTV杯全国英语演讲比赛演讲稿给老外和导师改了40+遍，并且自己练了1000+遍。（欢迎各位家长学生和HENRY探讨高效练习一口漂亮地道的口语问题）

二、“必要性思维”帮助“化繁去简”

什么是必要性思维,我来举个例子。

我很喜欢旅行，几乎每年都会去不同国度旅行（2020年以后除外你懂的~）。

以前pre旅行阶段我会列一个长长的list.比如衣物，鞋帽，工具包，备用鞋小到创可贴，棉签，手套，雨伞。因此每次出游都是一个大箱子+背包的标配。结果我发现，带的很多东西在旅途中都没有用到，原封不动地带回家了。

于是我进行了反思:这些东西我真的都必须带吗？哪些是必须的？哪些可以直接扔掉的？这个看似不经意间的反思，我的受益就是：现在无论去哪里，只带一个包一个小箱子，里面装的是必要的行李。

这就是必要性思维，把有限的资源放在必要的地方。

同理:我教书的前几年只是一味地注重多样化资源的堆砌，然而缺乏必要的删减和整合，最近教学能力发生了“量子跃迁”，并不是我的智商有多超群，而是自己学会了“必要性思维”，深谙了’Less is more’的内在哲理。

在实践中不断反思，删除，优化，整合。把历年的中考真题和一模二模（语法+阅读+写作）模块化系统化地整合了一套高效的教学方法。

三、“努力的端口”带来 “学习质变”

在输入端努力不如在输出端努力

不带着问题去努力，就是瞎忙。

人们看起来劳劳碌碌，但他们压根不知道自己为什么要这么做。

我寻求了权威资料，有一个词，叫：

·

很多人的能力弱，其实并不弱在输入的能力和知识储备，而在于输出能力太弱。解决方案就是：强化输出端，形成 “输入 ——输出 —— 结果” 的良性闭环，其关键在于：用以致学，而非学以致用。

成功需要基于项目、任务、问题的学习，而非基于能力提升、知识储备的学习。

特别提示：我们喜欢的只是让自己看起来很勤奋，勤奋的用力点不对，大多是没有反思和总结的良性闭环模式，就像原地踏步，只能感动自己，生活就也只是维持，而非改变。

四、“思考的黑箱”帮助“提升效率”

看完这篇文章，也许有人会反复横跳，瞬间亢奋不已！但大部分人能留下的，就是一个模糊的“要深入思考”的概念。等遇到具体问题，你还是不知道从何处思考。

比如学习英语，目标驱动已经确立，但是过程概念模糊。但是让你现在思考最高效的英语学习方式，你能行吗？大概率事件是mission impossible。

全世界最聪明的人思考了很多年都没有完全思考明白的东西，怎么可能被你一下子弄清楚？

那我们就只能放弃了吗？当然不是。思考太大的问题，脑子不够用，但我们可以把问题简化。这就要引入一个重要的概念：黑箱。

黑箱，指一个只知道输入输出关系，而不知道内部结构的系统或设备。

这是一个IT行业的专业术语，我咨询了一下我华师大double e专业大学的同学，主要应用在软件测试领域。

“黑箱方法”从综合的角度为人们提供了一条认识事物的重要途径，尤其对某些内部结构比较复杂的系统。其最大的贡献:不管电路多么复杂，只需要把输入口输出口之间的所有东西，看成一个整体。

刚才我们说，英语学习方法的思考，实在异常太复杂。

但是市面上已经有现成的方法了，为什么不把别人思考好的有用结果，当成一个黑箱，俗称“站在巨人的肩膀上”，拿过来直接用呢？为什么你还要历尽艰辛，去探索一条别人已经发现的路呢？

我见过太多的人，在学英语上去网上找各种良莠不齐的免费资料，表面上性价比很高，实际上是浪费了更宝贵的时间，因为那些资料没有系统性和科学性，完全称不上一个黑箱，甚至还有反作用。

反倒是那些基础不好，愿意和某一个专业领域比较有发言权的人学习，其实是非常明智的。因为他们已经筛选出了最靠谱的“黑箱”，不需要思考其中复杂的原理，只需要照着做，然后收获累累硕果就行了。

当你掌握了黑箱的思考方式，你就不需要考虑黑箱里的复杂结构，只需要思考选择哪个黑箱。

欢迎各位家长和老师在培养孩子学习这一方面和我进行探讨交流。中考干货内容可以咨询我来分享（HENRY的微信：512506919）。共性的方法论问题我已经无私地在公众号的文章中进行了分享，个性化的问题我们也会有细致的分析以及提供的进一步优化学习方案。

               你学到了吗？

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