如果孩子触觉、听觉敏感或迟钝
注意力不集中
爱发脾气、多动好动
手眼及动作不协调
动手操作能力差
社会适应能力欠佳
西安中医脑病医院
康复治疗二科提醒
进行作业治疗
可改善上述功能障碍
有助于提高孩子日常生活活动能力
一
什么是作业治疗?
二
作业治疗的内容
在作业治疗中，康复治疗师会巧妙运用有目的性、经过大量筛选的作业活动，对身体、精神发育有功能障碍或因残疾导致不同程度丧失生活自理能力的的孩子，进行训练，使他们的生活学习能力最大限度地得以恢复改善和增强。在孩子未来融入社会的过程中，这种训练非常关键。
01
精神运动疗法
情绪问题：大哭大闹、大笑不止、淡漠无动机、焦虑、抑郁、悲伤、厌恶、恐惧、气愤；行为问题：打人、咬人、自伤、乱扔东西、吃手咬指甲、尖叫、哭笑、冲动好动、强迫行为；其他：厌学、心理问题、电子产品成瘾、人际发展等问题。
02
感觉统合治疗
感觉统合是作业治疗的核心内容，通过前庭、本体、触觉、视觉、听觉的刺激输入，增强中枢神经系统对运动协调和注意力的整合能力, 提高儿童的认知水平、社交能力、视觉辨别能力、精细操作能力、手眼协调能力、平衡能力、运动速度和稳定性及日常生活活动能力。
03
手功能治疗
（1）姿势控制训练
良好的姿势控制是随意运动的基础，随意运动是日常生活活动能力的必备条件，姿势控制是一切作业活动的前提，正确的姿势控制和姿势管理能起到促进生长发育，调节肌张力，改变姿势，防止、矫正痉挛与变形等作用，从而改善儿童的运动能力。
（2）手功能训练
04
作业认知训练
以认知引导下的作业训练为重点，通过知觉功能训练、躯体结构训练、执行功能训练、颜色、形状及大小、注意力、记忆力、判断力、逻辑思维能力、空间想象能力等训练，促进儿童日常操作能力、学习能力、社交能力等作业活动的提升，为儿童回归家庭及入学做准备。
05
作业游戏治疗
作业游戏，以游戏为媒介，儿童兴趣为根本，根据儿童的认知和社交水平，设定相应阶段的社交游戏课程，最大程度提高儿童的社会适应性，改善共同注意；提高与同伴互动的能力（关注/模仿/回应/主动发起）；建立规则意识，学习各个阶段游戏技巧；增强泛化能力（桌面转到大环境泛化或生活技能泛化）；学习正确的社交方式；为入学融合打基础。
06
生活自理训练
（1）实景生活自理训练
实景生活自理训练是以自我服务，独立自主生活为主题，以回归家庭的实景设计为基础。包括基础性日常生活活动:转移、进食、洗漱、如厕、穿衣、修饰、辅具使用等；工具性日常生活活动:使用电话、购物、做饭、家务处理、使用交通工具等。
（2）辅助器具及环境的改造 利用自助具、移动辅具、改造环境等方式提高儿童的转移以及日常生活活动等能力，帮助其回归社会；通过家庭及社区环境改造，创建无障碍生活环境，提高儿童的日常生活活动能力。
07
入园、入学技能训练
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