【上课教师简介】
陈明，男，1988年8月，西安市宏景小学教研组长，一级教师，陕西省优秀教学能手工作站站长，西安市基础资源应用名师、首批骨干型教师。所撰写的多篇文章在《小学语文教学》杂志发表。曾获得教育部“优课”,入围第九届“十大青年名师”候选人并获得优质课例奖，在全国统编小学语文教科书课例征集活动中获推荐课例奖，在中国儿童文学研究会整本书阅读教学大赛中获特等奖。曾在“十大青年名师”颁奖礼、“课改中国行”、“名师之路”等大型观摩活动中作课，内外各类教学观摩活动中累计授课70余场。
【教材分析】
《一只窝囊的大老虎》是统编版四年级语文上册第六单元的第二篇精读课文。本文写的是叶至善回忆他在童年时，羡慕同学在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会扮演一只老虎进行演出，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。整篇文章语言平实质朴，结构清晰，能让读者在字里行间真切感受到“我”在成长中遇到的困惑。这是本单元第二篇精读课文，在落实“用批注的方法阅读”这一语文要素时，由于本课一些字词、内容等有学生难懂的地方，因此本文侧重于在不理解的地方批注；在落实“通过人物的语言、动作、神态体会人物心情”这一语文要素时，侧重于体会人物的心情变化及变化的原因。
【教学目标】
1.认识“囊、羡”等8个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“殷、段”等13个字，会写“文艺、表演”等16个词语。
2.能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。
3.能结合课文相关语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.能结合生活经验说出我的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导我。
第一课时
【教学目标】
1.认识“囊、羡”等8个生字，在语境中读准“露、角”等5个多音字，会写“殷、段”等13个字。
2.整体把握课文内容，梳理故事经过，能按时间顺序将文章分成“期待”“排练”“演出”“困惑”四个部分。
3.能在不理解的地方进行批注，完成预学单。
【教学过程】
一、从单元主题导入，引发阅读期待。
1.今天我们来读第六单元的第二个成长故事，这是作家叶至善先生68岁那年回忆自己小学时期的一件童年往事。是什么事让他时隔近60年依然记忆犹新?请大家齐读这个故事的题目——《一只窝囊的大老虎》。
2.认识“囊”,正音。(单字读náng, 在“窝囊”这个词语里读轻声)
3.课题本身就很有意思，当你看到这个课题的时候，脑海里产生了哪些疑问?那就让我们带着疑问赶快打开课本读一读吧。
二、结合生字词学习，初读课文感知内容。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考刚才提出的问题。
2.检测初读情况，学习生字词。
(1)认读带有生字的词语：羡慕、殷切期待、头盔、撇了撇嘴、霉浆糊味、幸亏、笨拙
(2)认读三组带有多音字的词句：
第一组：角色、主角、配角课题中的“大老虎”这个角色是谁演的，他是主角还是配角?
第二组：啊呜啊呜 唉声叹气 哄堂大笑
这三个词都与声音有关，我们来表演一下。
这三个声音分别是谁发出的：“我”扮演的老虎惹得观众,演哥哥的小朋友对我
第三组：露一手、露面 露珠、露宿
在比较中感知“露”在口语中读1òu, 在书面表达时读lù。“露”在文中出现了五次，谁会读?
你发现“露”在文中都读什么?(1òu) 口语化的表达是这个故事的一个特点。这五个“露”,还表现了“我”的心理过程，带上你的理解，用合适的语气读一读：因为我一直没在台上露过面，所以我多想在台上露露脸，没想到穿上了手脚都不露，最失望的是脸还是露不成，经过练习我暗暗叫苦不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
3.指导要求会写的字。
(1)开火车认读，给每个字组一个词。
(2)重点理解：殷切期待、砸锅，给这两个词换一个意思相近的词。
(3)你认为哪个字比较难写或者容易写错需要提醒大家?
三、整体把握，梳理课文的脉络。
1.默读课文，思考：课文围绕“我”演大老虎这件事写了哪些内容?
2.交流、梳理课文脉络：
哪些自然段讲“我”得到角色，认真排练?(3-16)哪些自然段讲“我”演出的经过?(17-21)
这两部分是故事的重点，那前两个自然段和最后两个自然段分别写什么?(期待露脸，演出后一直困惑)
如果学生梳理有困难提示学生抓住表示时间线索的词：有一回、终于到了星期六、后来呢？
四、再次默读，在不理解的地方做批注。
1.联系第二单元提问策略，提出批注要求：可以从不同角度批注你不理解的地方。
2.在自主批注的基础上完成预学单：
(1)筛选你认为有价值的问题写在预学单上。
(2)你喜欢这篇课文吗?为什么?
五、结课小结
【板书设计】
第二课时(现场教学)
【教学目标】
1.交流不理解的地方，习得解决问题的方法。
2.围绕“心情变化”进行批注阅读，能结合课文相关语句，说出“我”的心情变化及其变化的原因。
3.能结合课文内容和生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并从不同的角度开导“我”。
【教学过程】
一、复习回顾，提出本节课学习任务
1.直接导入，齐读课题。
2.整体回顾。
作者把这件事按事情发展的顺序分成四部分来写，分别是 期待演出、认真排练、演出砸锅、困惑不解。
3.创设情境，提出任务。
出示插图：你瞧!作者满心期待能露脸，结果却演砸了，换做是你，心里会是什么感受?这节课我们就一起来挑战一个任务开导小伙伴。
二、解决问题，梳理开导的角度
角度一：理解关键词，弄懂“豁虎跳”之难
1.老师统计了大家的问题，发现大部分的问题都跟一个词有关。(根据本地学情调研，预设为“豁虎跳”)
2.交流关于“豁虎跳”的相关问题，教师点拨解决问题的方法。
(根据生活经验猜一猜，借助AI解释及视频资料了解。)
角度二：联系上下文，读懂“哄堂大笑”的原因
1.引导质疑：我就是按照老师说的演的，为什么还惹起了哄堂大笑?
出示要求：默读第10、14、18自然段，想想观众到底为什么哄堂大笑，批注你的发现。
2.交流指导。
(学习联系上下文、整合相关信息做出推测和解释。相机指导朗读。)
角度三：批注语言、动作、神态，体会“心情”的变化
1.用批注阅读的方式梳理作者的心情变化
(1)示例：
作者的心情像过山车一样跌宕起伏。这里面有一类“心情”就在字面，很容易发现，比如：我殷切期待的目光可能引起了她的注意。哪个词直接写出了作者的心情?(期待)
还有一些心情藏在人物的动作、语言、神态，还有心理活动中，比如：
这倒好，脸还是露不成。你体会到作者怎样的心情?(失望)
(2)抓住人物的动作、语言、神态，自主批注“我”的心情。
(3)小组交流分享，概括和整理表示心情的词语。
2.指名学生借助板书讲述我排练时的心情变化及变化的原因。
三、结合生活经验开导“我”
1.讨论“我”是否窝囊。
2.结合课文及生活经验从不同角度说说怎么开导我。
(角度：豁虎跳很难、第一次上台、给大家带来快乐、如何面对挫折……)四、回扣主题，结课总结
【板书设计】
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编三上第七单元习作《我有一个想法》——重庆 宋可耕
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上第10课《牛郎织女(一)》——广东 李庆
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编六上第7课《开国大典》——云南 王婧茜
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编四上第13课《精卫填海》——黑龙江 王妍
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上册第21课《古诗词三首》——山西 郝晓怡
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编三上第8课《卖火柴的小女孩》——苏州 谭畅
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编四上口语交际《讲历史人物故事》——湖南省 廖珊璐
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五下册第5课《草船借箭》——宁夏 王继玉
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上第24课《古人谈读书》——河南省 司培宁
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||三上第六单元习作《这儿真美》——福建 黄平平
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编三下第一单元习作课《我的植物朋友》—新疆 曹美欣
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上册第七单元习作《 即景》——浙江 马益彬
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编六上第六单元口语交际《意见不同怎么办》——湖北省 朱丽霞
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编四上第六单元口语交际《安慰》——秦皇岛 赵悦
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上第八单元习作《推荐一本书》——四川 刘列平
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||四上第21课《古诗三首》——长春 刘婷
