【上课教师简介】
马益彬，男，1984年2月出生，浙江省杭州市明远未来小学校长，高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省“最美教师”提名奖。曾获浙江省小学语文学科教学活动评审一等奖，课例入选教育部“基础教育精品课”,多篇教学论文在省、市教学论文评审中获一、二等奖，十余篇教学论文在专业期刊上发表，出版个人教学专著《信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索》。
【教材分析】
《 即景》是五年级上册第七单元的习作内容，本次习作要求学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
单元语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。习作教材安排了三个板块：一是明确了习作内容，列举学生熟悉的自然现象与自然景观，打开习作思路；二是提示了习作要求，以“窗外即景”“日落即景”等内容为例进行具体解说；三是提出了修改要求，引导学生重点关注写出景物的变化。
统编小学语文教科书在习作内容的编排上具有层次性、发展性的特点。在本次习作之前，学生已有过写景文的练习：三年级上册第六单元《这儿真美》,引导学生仔细观察，试着围绕一个意思，把身边的美景介绍给别人；四年级下册第五单元《游 》,引导学生按照游览的顺序写景物，把游览的过程写清楚，把形象深刻的景物作为重点来写，注意把它的特点写出来。本次习作的重点是写出景物的变化，可以联系学生已有的阅读和习作经验，引导学生在按一定顺序描写景物的基础上，写出景物的动态变化。
结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》第三学段提出的“养成留心观察周围事物的习惯”的要求，本课在教学设计时，基于学情起点，引导学生在课前完成观察记录单；以单元课文《鸟的天堂》《月迹》中动态描写为例，引导学生运用恰当的方法写出景物的动态变化；在观察和习作中，引导学生感受大自然的奇妙和美好。
【教学目标】
1.通过课前观察记录单的交流，了解“即景”的含义，把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，结合观察所得、借鉴课文表达方法，写出景物的变化。
3.按要求修改习作，在习作分享中亲近自然，感受大自然的奇妙和美好。
【教学准备】
教师课前准备：课件、观察记录单、习作稿纸、习作素材包。学生课前准备：完成观察记录单。
第一课时
【教学目标】
1.通过课前观察记录单的交流，了解“即景”的含义，把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，结合观察所得、借鉴课文表达方法，学习写出景物的变化。
3.以写出景物变化为重点，初步修改习作片段，感受大自然的奇妙和美好。
【教学过程】
(一)借助观察记录，确定习作内容
1.回忆单元课文，明确单元主题，板书课题。
2.借助观察记录单，了解“即景”的含义。
出示课前观察记录单，引导学生比较判断，理解“即景”是眼前的、当下的景物。
3.交流观察所得，感知即景的美妙。
(1)畅聊即景之美，分享心动时刻。
(2)欣赏即景瞬间，补全习作题目。
(二)明确习作要求，学写景物变化
1.默读习作教材，圈画关键词句，明确习作要求。
(1)按照一定的顺序描写景物。
(2)注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
2.借助观察记录单，明晰写作顺序。
预设1:按照一定的顺序描写景物，可以按时间顺序写，也可以按空间顺序写。
预设2:可以用上一些表示时间或方位的词语，把自然现象或自然景观的变化过程写清楚。
3.回顾单元课文，学写景物的动态变化。
(1)再看观察记录单，重点聚焦“景物的动态变化”进行交流。
(2)回顾单元课文《鸟的天堂》《月迹》,交流文中描写景物动态变化的表达方法。
预设1:《鸟的天堂》中群鸟飞翔的片段，从鸟的声音、数量等方面写出了“鸟的天堂”从静寂到热闹的变化过程。
预设2:《月迹》中月亮爬升的片段，通过月亮的形状变化写出了月亮慢慢升高的过程，运用了“先、再、渐渐地”等词语，把月亮升高的过程描写得更清楚。
(3)根据习作要求，练写习作片段。
(三)评改习作片段，感受即景之美
1.以写出景物变化为重点，师生共同评改习作片段。
2.伙伴相互评改，选择一处修改完善，全班交流。
3.借助观察记录单，提示第二课时学习内容，引导学生进一步观察自然，感受大自然的奇妙和美好。
第二课时
【教学目标】
1.通过典型习作赏析，再次明确按一定顺序写、写出动态变化的要求，增强习作信心。
2.借助观察记录单、课文和习作素材包，把景物的动态变化写具体。
3.誉写习作，在展示与分享中进一步感受大自然的奇妙和美好。
【教学过程】
(一)回顾习作要求，反馈习作的整体情况按一定的顺序：时间顺序、空间顺序等。
写出动态变化：形状、颜色、声音等。
(二)再次聚焦景物动态，把变化过程写具体
1.比较学生典型习作，交流把景物动态变化写具体的方法。
预设典型习作1:展开景物动态变化的过程。
预设典型习作2:从多个角度写景物动态变化。2.借助习作素材包中的照片、视频等资源，运用把景物动态变化写具体的方法，修改自己的习作。
3.小组交流，赏析同伴习作。(三)眷写习作，展示分享习作成果
1.把习作眷写清楚。
2.展示与分享习作成果，进一步感受大自然的奇妙与美好。
