【上课教师简介】
司培宁，女，1986年9月出生，中共党员，河南省濮阳市实验小学教师。 曾获“河南最具成长力教师”“河南省优秀班主任”“河南省优质课大赛一等奖”“河南省班主任基本功大赛一等奖”等称号，担任省名班主任工作室主持人，是 《班主任之友》封面人物，多次在国培项目中做专题报告或进行示范课展示。在 专业学术期刊发表论文10余篇，参编《让学生站在课堂中央》等10部教育教学 著作。
【教材分析】
《古人谈读书》是统编教材五年级上册第八单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“读书明智”,语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”,习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。本课由两则文言文组成，选取古人关于读书学习的言论，旨在引导学生理解读书的意义，培养正确的读书方法和态度，激发他们对知识的渴求。第一则选自《论语》,是孔子关于学习态度和学习方法的六句话，告诉我们学习要实事求是、学思结合等；第二则选自朱熹的《童蒙须知》,告诉我们读书要“心到、眼到、口到”,并强调“心到”最重要的道理。
课文配有古人席地而坐，手持竹简展卷苦读的插图，和文章的主题相互呼应。
【学情分析】
五年级之前，学生已经学过几篇文言文，初步掌握了借助注释、联系上下文等学习文言文的方法，能够帮助理解文意，对文言文的文体特征更加熟悉。三、四年级学习的文言文有完整的故事情节，比较通俗易懂，符合小学生的认知特点。但是，《古人谈读书》说理性较强，语录体文本句子之间关联性不高，学习时，内容理解有难度，特别是不容易主动关联自己的读书经验和生活实际谈受到的启发，需要激发学生自主学习的热情，调动学生的已有经验和方法，在多样化的学习活动中加深对文本的理解，把握内容要点。
【教学目标】
1.认识“耻”“寝”等5个生字，读准多音字“识”,会写“耻”“诲”
等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文，感受中华文化的魅力。
3.能借助注释等多种方法，理解课文大意，把握内容要点。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学重难点】
1.运用多种方法理解课文的大意，把握内容要点。
2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学准备】
课件、学习任务单、空白书签。
第一课时
【教学目标】
1.会认“耻”“识”“寝”3个生字，读准多音字“识”,会写“耻”“诲”
2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文，感受中华文化的魅力。
3.能借助注释等，理解课文大意，把握内容要点。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学重难点】
能借助注释等，理解课文大意，把握内容要点。能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学过程】
一、对话经典，激发学习兴趣
1.出示单元目录，引出本课。
2.阅读单元篇章页，感悟“熟读深思”的读书方法。
2.介绍孔子和《论语》,引出本课第一则内容，整体感知。
二、读熟课文，感受文言韵味
1.初读课文，读准读通。
出示学习要求：同桌互读互评，看谁读得正确流利!
2.汇报交流，指导朗读。
预设：
(1) 读准“知”“识” “诲”的字音。
(2)读好长句子“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”的停顿、节奏。
3.读熟课文，读出韵味
(1)交流读出文言文味道的方法。
(2)多种方式合作朗读，感受文言文的魅力。
三、读懂课文，领悟读书之道
1.自读课文，提出疑问。
2.合作学习，理解大意。
(1)借助注释，理解每句话的意思，在小组内交流。
(2)交流展示，答疑解惑。
3.融入情境，加深理解。
链接教学资源，结合原句背景，利用学习情境等，帮助学生深入理解六句话的意思。
预设：
(1)结合原文对话情境理解“是知也”。
(2)借助资料、联系身边典型，理解“默而知之”“学而不厌”“诲人不倦”。
(3)联系自身学习生活实际理解“学如不及”。
4.整体梳理，把握要点
(1)梳理孔子关于学习的态度和方法，把握课文内容要点。
(2)利用关键词指导学生背诵课文。
四、读活课文，建立生活联系
1.联系自己的读书体会和生活经验，小组交流学习本课的收获和启发。
2.多形式指导背诵。
3.选择一条自己最喜欢的经典抄写到书签上，作为自己的座右铭或赠送他人。
【板书设计】
第二课时
【教学目标】
1.认识“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释，用自己的话说说课文大意，把握内容要点。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学重难点】
理解课文大意，把握内容要点；联系实际谈启发。
【教学过程】
一、复习导入，介绍作者
1.背诵第一则。
2.介绍朱熹和《童蒙须知》。
二、读通课文，把握要点
1.初读课文，读准读通。
(1)自读课文，读准字音，读通句子。
(2)示范朗读，关注长句子的读法。
(3)指导朗读长句子。2.读思结合，理解大意。
(1)自学课文，提出疑问。
(2)借助注释理解课文大意。
三、关联生活，感悟道理
1.借助表格，梳理句子间的关系，理解朱熹的读书观点。
2.通过多种形式的朗读，感悟读书之道。
3.联系自己的读书生活，谈谈学习本课的收获和启发。
4.多种方式背诵课文。四、拓展延伸，迁移运用
1.拓展阅读，感悟读书方法。
2.布置作业。
(1)结合两则文言文及自己的读书生活，写自己的读书收获。
(2)背诵课文，积累经典。
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编三上第七单元习作《我有一个想法》——重庆 宋可耕
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上第10课《牛郎织女(一)》——广东 李庆
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编六上第7课《开国大典》——云南 王婧茜
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编四上第13课《精卫填海》——黑龙江 王妍
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上册第21课《古诗词三首》——山西 郝晓怡
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编三上第8课《卖火柴的小女孩》——苏州 谭畅
