【上课教师简介】
黄兰，女，1983年12月出生，任教于海口市第二十六小学，一级教师，曾在市区级课堂教学评比中获一等奖，曾在各级各类教学论文、说课、微课评比中获奖，曾荣获海口市“最美教师”、海南省第五届中小学“教学能手”称号。
【教材分析】
《琥珀》是根据德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的《玻璃棺材》改写而成的，属于科普文章，但是文中对琥珀形成的过程，没有进行科学知识的抽象讲解，而是采用生动地讲故事的形式，用贴近学生认知心理的方式让学生探索出琥珀形成的过程。本单元的人文主题聚焦科技与自然，单元语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”
统编教材指向提问能力的训练安排如下：
从带着问题阅读，到多角度思考，提出问题，再到提出问题并尝试解决，能清晰感知到语文教材对学生质疑、释疑能力的要求呈现层层递进、螺旋式上升的特点。在本单元的学习中，要增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。《琥珀》一课作为本单元的第一篇精读课文，在学习中明确要求学生要提出不懂的问题，并试着解决。各篇课文的编排也不是孤立的，而是以单元要素为线索，借助课后习题相互串联。
围绕语文要素，本单元三篇精读课文的课后都有“提问题并解决”的要求：
《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，紧承四年级上册“提出 问题”的语文要素，进一步引导学生提出问题；《飞向蓝天的恐龙》课后要求写 下“不懂的问题”,继续引导学生记录、梳理问题；《纳米技术就在我们身边》课后要求学生提出不懂的问题“和同学交流”,给出了解决问题的一种方式。《千 年梦圆在今朝》要求学生查阅资料解决问题，通过查阅资料的方式了解我们在航 天领域的最新成就。
课文将琥珀形成过程的推测自然融入到生动有趣的故事讲述中，形成这块琥珀所需要的各种条件有机地编织在故事中，让合理推测与故事讲述巧妙结合，体现了科普小品文科学性与趣味性相集合的特点。
【学情分析】学生在学习本单元“阅读时提出不懂的问题并试着解决”这一语文要素时，有着一定的前备学习经验，通过之前的学习，他们已经初步掌握了一些提问的方法，可以从不同的角度来提出问题。例如可以针对文章的内容来提问，也可以针对文章的写法来提问，在遇到简单的问题时，他们还可以通过联系上下文，结合生活经验来解决。不过在学习本课时，还存在一些困难。首先，他们提出的问题都过于琐碎，往往无法建立起所提问题之间的关联；其次在解决问题的过程中，面对需要综合多方面的信息才能做出合理的解释与推断的问题，大部分的同学都存在困难。
【教学目标】
1.基于预学检测，巩固学习本课生字新词，把握文章主要内容。
2.在阅读中提出不理解的问题，并尝试解决问题，理解琥珀形成过程的推测依据。
3.激发学生热爱科学，探究科学知识的兴趣。
【教学重难点】
1.在阅读中提出不理解的问题，并尝试解决问题，理解琥珀形成过程的推测
依据。
【教学准备】
PPT课件
板贴
【教学过程】
一、预学检测，整体感知
1.生字词预学检测 火热热辣辣 晌午
渗出 黏稠 松脂
划动 长腿 掸掸翅膀 挣扎
翻腾 怒吼 淹没 澎湃
2.用自己的话简要说说课文主要内容
3.结合查阅的资料和阅读链接交流琥珀的基本知识
【设计意图：在积累语言材料和语言经验的同时进行归纳能力训练，借助关键词初步了解课文大意。琥珀不常见这是学这篇课文必须要解决的问题。课前就
布置学生查找资料解决这个问题，学生经历了查找的过程，在查找的过程中获取了关于琥珀的文字、图片、视频等信息，直观了解琥珀，初步扫除阅读障碍。】
二、自主阅读，提出问题
1. 自主学习第1—12自然段，边读边提出问题并记录在学习单上。
2.小组合作，梳理有价值的问题。
3.尝试解决梳理出的关键问题。
①作者为什么会想到蜘蛛要去吃苍蝇?
②为什么作者要写到“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”
③作者为什么要写到陆地下沉，森林被淹没，松脂球被淹没在泥沙下面?
④为什么作者要写到“又是几千年”呢?
三、寻找依据，解决问题
1.学自主学习第13—18自然段和阅读链接，
2. 小组合作，寻找推测依据，尝试解决梳理出的问题
3. 全班交流展示。
小结：阅读时我们可以从内容、写法、获得得启示等方面提出问题，通过联系上下文、查阅资料，主动尝试用不同的方法解决问题，这样读着读着，问着问着我们对文本地理解就更加深入了。
【设计意图】:课文1-12自然段是作者从这块琥珀的奇异样子，根据松脂 球形成的必要条件，推测并演绎出来的一个扣人心弦的故事。这个故事是理解本文主要内容的关键所在。针对故事的起因、经过、结果提出不懂的问题，通过小组合梳理有价值的问题，并尝试解决。在解决问题的过程中品读相关段落，加深对作者推测依据的理解，感受科学小品文语言的生动。
四、拓展延伸，激发兴趣
出示作者简介，初步了解科学小品文的语言特色。
【设计意图：向学生介绍《琥珀》的作者，感受科学小品文语言表达的准确和生动，激发学生对科学小品文阅读的兴趣，对科学的热爱。】
五、归纳小结，布置作业
小结：今天，我们在阅读中边读边思考，提出了不懂的问题，并运用了多种方法尝试解决，加深了对课文的理解。同时在阅读中感受了科学小品文语言表达的准确与生动，以及科学知识的无穷魅力。希望同学们在课后，继续阅读，去了
解更多的科学知识；继续思考，去解决更多有价值的问题。
【板书设计】
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编三上第七单元习作《我有一个想法》——重庆 宋可耕
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上第10课《牛郎织女(一)》——广东 李庆
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编六上第7课《开国大典》——云南 王婧茜
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编四上第13课《精卫填海》——黑龙江 王妍
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上册第21课《古诗词三首》——山西 郝晓怡
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编三上第8课《卖火柴的小女孩》——苏州 谭畅
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编四上口语交际《讲历史人物故事》——湖南省 廖珊璐
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五下册第5课《草船借箭》——宁夏 王继玉
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上第24课《古人谈读书》——河南省 司培宁
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||三上第六单元习作《这儿真美》——福建 黄平平
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编三下第一单元习作课《我的植物朋友》—新疆 曹美欣
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上册第七单元习作《 即景》——浙江 马益彬
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编六上口语交际《意见不同怎么办》——湖北省 朱丽霞
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编四上第六单元口语交际《安慰》——秦皇岛 赵悦
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编五上第八单元习作《推荐一本书》——四川 刘列平
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||四上第21课《古诗三首》——长春 刘婷
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编四上第七单元《梅兰芳蓄须》——山东 王晓群
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编三上第26课《手术台就是阵地》——西藏 郝亚男
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||统编四上第19课《一只窝囊的大老虎》西安市 陈明
全国第五届小学青年教师语文教学展示与观摩||四上第七单元习作《写信》贵州省 唐嫣
