【上课教师简介】
曹美欣，女，1984年7月出生，新疆维吾尔自治区新疆教育学院实验小学语文教师，一级教师。曾获优秀青年教师、优秀班主任称号。曾获新疆维吾尔自治区现场课教学大赛一等奖、录像课一等奖。曾获全国、省、市、区各类教育教学比赛一、二等奖。参与并主持省级、市级课题研究。多篇教育教学论文发表或获奖。从教十余年，始终坚持做一位有教育情怀的教师。
【教材分析】
《我的植物朋友》是统编教材三年级下册第一单元的习作。本单元围绕“可爱的生灵”这一主题展开学习，单元表达训练要素是“试着把观察到的事物写清楚”。“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中第二学段习作的要求之一。本单元习作既是三年级上册第二单元习作“写日记”、第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”的进一步延伸，鼓励学生留心观察周围事物，试着把观察到的和感受到的写清楚，也为三年级下册第二单元“把图画内容写清楚”、第四单元“把实验过程写清楚”以及四年级上册第三单元“写观察日记”、四年级下册第四单元《我的动物朋友》做了承接与铺垫。
本次习作，教材共安排了三个版块：习作前观察植物朋友做记录卡，习作中借助记录卡写植物朋友，习作后自主修改，并乐于与同学交流分享习作内容。意在引导学生调动多种感官把自己观察到的和感受到的写下来，进一步提高学生的观察能力和表达能力。
《我的植物朋友》是三年级下册第一单元的习作，要求学生借助记录卡化“卡”为“文”,这对于刚刚接触习作的三年级上学期的学生来说有一定的难度，学生 的观察角度单一，表达能力有一定的欠缺。这就需要整体把握习作的学段目标、单元目标、课时目标，系统关联学习任务，努力实现习作任务与学生能力的共同进阶。
【教学目标】
1.通过分享植物记录卡内容，拓宽写作思路，激发写作兴趣。
2.借助植物记录卡，把自己观察到的和感受到的写清楚。
3.能自主修改习作，并乐于与同学交流分享习作内容。
【教学准备】
(一)学生学习准备
1.《我的植物朋友》是三年级下册习作，需要扬州教师完成本单元精读课文《荷花》的教授，并完成课后小练笔。教师将所有学生的植物记录卡，拍照发于授课教师，学生上课时携带自己的植物记录卡。
2.学生熟读三下第一单元教材内容。仿照本次习作中的桃花记录卡，观察一种植物并完成植物记录卡。
3.教学现场需要多媒体投影设备，便于习作的现场修改教学。
(二)教师教学准备
多媒体课件，学生习作单。
【教学过程】
任务一：创设情境，分享植物记录卡，交流所得。
(一)分享植物记录卡。
借助植物记录卡，分享学生观察到的植物，从学生实际出发，让学生感受到习作是为了向别人介绍自己的植物朋友，自己写的文章除了教师会读，同伴也会读。
(二)交流选取对象的思考和观察的角度
引导学生结合植物记录卡思考交流从哪些方面观察植物朋友的。
(三)补充记录卡，激发写作兴趣。
全班分享、交流，补充记录卡内容，激发学生的写作兴趣。
【设计意图：分享观察，交流选取对象的思考，体会观察要多方面，补充感兴趣的方面，进一步丰富习作选材。】
任务二：从植物记录卡中选1-2个方面写一写自己的植物朋友。写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。
(一)围绕“写清楚”,赏析评价
学生交流习作片段，发现表达的优点与不足。
(二)搭建支架，化“卡”为“文”。
1.引导学生在化“卡”为“文”中用连贯的语言写清楚观察到的植物。
2.借助记录卡，从多角度写清楚。
关联精读课文，引导学生调动感官从多角度写清楚自己的植物朋友，丰富学生的写作角度，让植物特征更突出。
3.写出观察时的感受。
学生在写清楚植物的形状、颜色、气味等方面时融入自己的感受，并表达自己的真情实感。
【设计意图：借助记录卡，让学生把观察到的写清楚是化“卡”为“文”的基础，借助多种观察方法写清楚植物的样子，并能试着写出观察感受，是写清楚的具体落实。】
任务三：分享习作，让更多的人了解植物朋友。
1.分享习作，赏析评价。
2.写同一植物的同学可以合作分享，让大家更了解植物朋友。
3.推荐作品，完成电子习作集。
【设计意图：积极主动与同学分享习作，能从不同角度欣赏并评价同学习作。激发后续写作兴趣，为连续性观察打基础。】
