现在老师累、学生累、家长累，老师埋怨家长不配合，家长埋怨老师不负责，学生夹在中间开始疯了，大批抑郁、休学、躺平，最后扛到进入大学的学生，出来工作还难找......
教育病的不轻，病在哪里？
温铁军教授的分析，一针见血：
温铁军：“今天我说这个中央强调这个双减，既减轻学校学校内的负担，又要减轻学校学生的这个校外负担，这个双减有人说直接打击了教培行业，然后造成了2000亿市值的减少等等，这些是问题吗？
是，但它比现在整个教育体制问题相比，哪个更大，哪个更严重。”
温教授：“1997年东亚金融危机爆发，对教育体制一个重大的影响就是。
97年东亚金融风暴爆发之后，外需大幅度下降，中国这时候正在加快融入全球化的时候，大量的是因为海外生产的，当外需突然下降的时候呢，国内的这个就业问题就是企业倒闭破产。
这个失业问题就非常严重，那在98年为了让就业问题或者叫做失业的危机不爆发，当时曾经提出过一项政策，这个时候呢，我已经在政府的政策部门工作了，所以那个时候有这个了解，那就是要让高校啊，这个扩招啊。
把这个年轻人尽量吸纳到高校，所以那个时候呢，很多专科办本科都要办大学，办综合性大学，过去那些职校那些，工科的，技术类的这些学校都，扩充了很多文科。
那培养了大量的学生呢，其实是过剩的，但是这个毕竟它起了一个作用，就是把用四年制的这个大学教育至少延缓了，因为每年要扩招嘛，这就意味着把本来应该走进就业的上千万的青年人吸引进了高校，四年之内他要交钱，而不是去到就业市场去挣钱。
那这样呢，就从90年代后期，应对那个东亚金融危机所造成的企业倒闭和大量失业问题，我们用高效扩招缓解了失业。”
温教授：“90年代中后期，我们开放了民办教育，鼓励这个民间投资，把教育当成了一个产业来投资发展。
那又因为它是短期扩招，形成很多高校它本来没有基础，无论是学术基础、研究基础、教育基础还是教材基础，都没有。
突然派生出来这样一大套，这一大套又是照搬来的，于是乎石洋不化，就在很多一般的这种所谓三本高校和二本高校这些地方呢，形成了一种教师厌教，学生厌学，因为如果学生60分万岁厌学。
那就导致这些官僚主义管卡压，在这儿变成了用题库出题的方式，然后用你必须记老师的笔记的方式去考学生，等于逼着他去接受这些不成熟的被单方垄断的所谓信息，这就导致这个我们现在的这个教育体系问题越来越严重。
那为了上这样的高校，我们又得从小学开始，就得让小孩儿就不能输在起跑线上，所以千军万马挤独木桥上这种高校，那你就等于把整个制式化的这个教育体系，从幼儿园开始就灌。”
温教授：“今天大家看这个教育问题，要我们说呢，是应该有一场综合性的教育改革，而且得发动各界群众对现在的高校的这种问题做这个化解，因为我们是这个这个时间不是太长，我们从高校搞大跃进，就是大规模扩招啊，然后因为大规模扩招出了一大批低质学校。
所以呢，怎么能让他提质呢，就搞了一个所谓的赶超战略，先搞211，后搞985等等，那这个教育资源，评价资源，包括你是否得到什么，这个什么学者，那个什么学者的，根本就不再是真正学术性的，在这些事情上，我觉得怎么说恐怕都不为过。”
当高官和企业家们跻身专业学位校友之列时，学术精英和校友群体也不可避免地受到市场逻辑的渗透与重塑。这种趋势正悄然改变着学校的本质，迫使我们不得不调整政策来适应这一变革。
再如，教授的科研与发明应得到学校的认可，且与职称考核、各类奖项等回报，而非单纯强调转化为个人收益。然而现实政策是，科研成果不仅为研究者带来丰厚收入，甚至催生了众多公司。
（五）
那现在最大的问题其实是。如何把它剥离出来，然后真正实现它，对于从本土经验出发，调查研究来形成知识体系的这些，这些呢，恐怕需要对教育的整个评价体系，知识体系来，至于各种各样的体系，要有一个就是社会各界广泛加入了讨论，我们才有可能把教育的这种我所提到的这些问题吧，能够有所清理，提出深化改革的方案。”
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