小学和初中阶段是学生生理和心理快速成长的重要时期，也是基础教育链条关键的一环。特别是初中生，他们开始形成独立的价值体系，面临人格的“第二次诞生”。他们站在重大的人生拐点，承受着巨大的学习压力。所以，“德行兼优、兴趣广泛、心态阳光、习惯良好、学识扎实、富有潜力”的教育理念一直是我奉行和遵守的育人目标，因为这符合国家、社会以及每个家庭的教育要求，也在我多年的教育实践所中得到了充分的验证。
如何把学校的育人目标落到实处、育出成果，是摆在全体教育工作者面前的一个现实课题。作为一名工作在基层教育一线的老师，我谈以下几点想法，仅供参考。
对于德行兼优的培养。习近平总书记多次强调选拔任用人才要“坚持德才兼备、以德为先”的原则，明确提出“什么样的人该用，什么样的人不重用，都要把德放在首位”，并提出了政治品德、职业道德、家庭美德和社会公德并重的“四德”标准和考核要求。作为中小学生，是今后各条战线人才的后备力量，培养德行兼优的学生，首先在“德”，我认为应当加强学校的道德教育，在学校提倡尊敬师长，在家庭做到孝敬长辈，不做“小皇帝”，培养孩子有一颗感恩的心，感师恩、感父母恩、感国家恩。这就需要学校加强思政教育和中华传统道德教育，并且开展适量的实地参观教学、德行演讲比赛、道德典型选树，在学生中间形成主流价值观，去带动和推动以道德指挥行动的德行教育高质量开展。
对于兴趣广泛、心态阳光、习惯良好的培养。这三点我认为是相互关联、相互促进的关系，没有阳光的心态不可能产生广泛的兴趣，没有良好的生活和学习习惯，也不可能产生应对兴趣所占用的时间，习惯良好是途径，心态阳光是前提，兴趣广泛是表现。做到这一点，我认为就需要解决学生“圈养”和“散养”的问题。“圈养”是要求学生在必要的时段控制言行、严格自律，从而养成良好的习惯；“散养”则是给予学生一定范围的自由时间，去散发天性，去发现和追逐兴趣。就像放风筝，线收的太紧和放的太快都不能使风筝翱翔天空，要在收与放中让学生有一个良好的、健康的心态，去应对和挑战将来高中紧张而相对枯燥的学习生活。“圈养”和“散养”既是一对矛盾又相互依存，需要学校做出取舍，合理布局。
对于学识扎实、富有潜力的目标实现，需要学校领导班子以及全体教师的努力探索。传统教学是“火车跑得快，全靠车头带”，教师教得再卖力，效率仍然不高，因为传统课堂中的学生是“拖车”而不是“动车”，没有学习的动力，就没有学识扎实和富有潜力。我认为，关键需要解决“教”与“学”两方面的问题。要达到学生学识扎实、整体提升学生的学习面貌和学习质效，首先离不开高素质、肯卖力、勇探索、懂创新、敢开“动车”的教师队伍，学校要加强相关领域的骨干教学力量培养，解决“教”的问题。其次要加强学生“为什么学、为谁而学”的学习动力教育，逐步引导学生树立与家庭责任、集体意识相一致的“小目标”，从而逐步树立与社会发展、国家需要步调一致的“大目标”，从内而外的解决学习动力不足的问题。
以上的见解，是自己多年从事基层教育实践的一点感悟，中心目的是希望教育工作者通过教育润物无声，造就桃李天下，为祖国富强、民族复兴尽一名人民教师的责任和义务。
作者简介
蔡雨青，莘县国棉学校一级教师，从事英语教学工作，市教学能手，县优秀教师，教学先进个人，骨干班主任。
教育格言：Success belongs to the persevering.坚持就是胜利。
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