以下文字源自第二届《传承者》期间（2017年12月～2018年6月），在课堂外与慈诚老师的问答和微信对话，以及老师对我分享的评点。
作为一个初入传承的小白，有很多困惑和问题，老师耐心的回答给了我非常大的支持，指导和教化，且将受益终生。这些对话于我非常宝贵，常常反复回顾，在不同的成长阶段又会有不同的领悟，相信对每一位走在传承道路上的家人们也定会有所助益。
在老师的《传承》课程收官之际，整理出来，作为一份珍贵的纪念奉献给大家，奉献给老师，也奉献给有缘的后人。祝福更多有缘人能够走进众行，走进《传承》，一路生命花开！
非常感恩我们的老师！
——未具名传承者
两个世界
学生：老师好，现在我似乎看到2个世界，一个内在的，一个外在的。回到生活， 外在世界是这么真实；来到课堂，内在世界又是那么吸引。到底哪个是真的？有时真抓狂，我要走怎样的道路？
老师：都是真的，无需对立。多探索与父母的关系，这里和谐了，一切就不同了。
学生：谢谢老师！自我不是要标准就是搞对立。我一直觉得和父母关系挺好的，看来觉知不够。......我发现自己对父母缺乏恭敬。另外爱思考和掌握知识，某方面也是因为内在匮乏。
老师：不是匮乏，是恐惧。
学生：我恐惧不确定性，想找到确定性、某种保障。想依因有惧，有惧因有觉不好，有觉不好因有评判和抗拒，有评判和抗拒因有我。还是抗拒的“自我”。
老师：确定性是自我最需要的。追求安全感的人一生都会活在不安全感里。
心和脑
学生：我们每个人的本质连接都很深，而我之前对连接的认识很脆弱，多是基于需求的，基于自我的，好脆弱。感受到老师与我们的连接是全清晰，全包容，全尊重，多层次的，引领而不打扰，因为对我们至深的爱。
老师：这个生命的成就啊，它不是头脑的成就，是心的成就。你好好体会这两者的不同，如果我们只是在大脑上用功，生活上就很难有真正的受益；但是如果在心上下工夫，每个当下都会受益的，你慢慢体会一下这中间那个不同。
学生：麻烦在于有时分不清是心想还是脑想。比如突然很想去看呼伦贝尔草原的冬天，看呼伦湖的冰面，而另一个声音又说，头脑总坐不住，总想不同些，执着贪爱，老实点。竟然造成纠结。如何分辨是心的声音还是头脑的把戏呢？
仔细看了看这个念头，头脑总喜欢填补空白，好像空白就不存在。用你最贪爱的来诱惑你，然后又用恐惧制造问题来纠缠你，本来没啥事，庸人自扰之。生命就这样被占据、耗用。空白就空白呗，就如禅，也许空白时真正的自己才有机会升起。
老师：心想和头脑想，是怎么分辨的呢？比如说人民币，如果你能清清楚楚地知道什么是人民币，你就能和其他的什么英镑啊，欧元呐，美元呐，你就能从这些货币里边把人民币区分出来。所以核心是关于你得先认清楚人民币，重点不是区分，重点是对人民币的认知。认知到位那天，也就是能区分得清楚那一天。
恐惧
学生：今天看核心恐惧，来到我最黑暗的时期。我发现有个核心假设：要是最好的，才有价值和意义，否则就没有。
再看这背后的假设，首先是比较，然后是对价值和意义的定义。为何是比较而不是共生？对价值和意义是什么定义？我往下看不见了。
内在有个声音说：要想知道答案吗？这个问题对你很重要吗？你得付出点代价。
我说：很重要，好像我前半生都基于这个假设来过的。
他说：那你做大礼拜吧，每天 108 个，持续 30 天我就告诉你。
老师，您说我要做吗？还是头脑和我开玩笑呢。 我时不时有内在对话。
老师：你在开玩笑。
学生：有老师真好，省事。我在制造问题来连接老师和要爱。小时候就是这样的吧，啥都好父母就不管你，有问题他们才关注。考 100 分、拿第一家常便饭没啥稀奇，倒是哥哥 60 分考到 70 分就赢得奖励。哎，所以矛盾，一方面强让父母骄傲，一方面问题才让父母关注。所以要强又不断制造问题，没事找事。也许是不安全感作怪。
老师：这个觉知价值无限，真诚、友善、有接受性！看见了，我们与人互动的模式，就发展出多样性、灵活性，多了自由，少了制约！我们被以往的模式拘留了！成长，先从记忆的制约里脱离！祝福！
我们的连接就在那里。
看看恐惧
学生：人为什么会要爱？
老师：要的是关注，基于恐惧，和爱没什么关系。
学生：老师的回答总出人意料。谢谢老师！恐惧什么，我去看看。
为何求关注，恐惧什么：不存在。爱和恐惧是结伴而行的，我过去也不都是基于恐惧，他人也一样。爱一直都在，只是会被恐惧遮挡。我爱我的恐惧，它也是我创造的，和我有着同样的元素，特定的功能。但我要把我的能量从恐惧中收回来，让它消融在爱中。这条路不好走，但越走越亮了！
老师：很好的感悟，慢慢来。
心愿
学生：老师，您的心愿是什么？
老师：是满足你们成长的心愿。老师特别祝福你能够有一天，找到属于自己的心愿或者方向。
说实在话，老师内心是有一个愿的，我们这辈子，有很多东西，我们很想找到一些愿意传承这些宝贝的那些好老师，想培养一批老师，让他们能够把我们身上的东西复制到他们身上，然后利用这些为红尘中的人们在成长上找到一些方向，找到一些方法。我们在很多个方面和领域里有蛮多经验的，在众行一直被大家误认为我们是做系统排列的，其实不是。
另外还有一个愿望，就是希望有一天我们这些人，能够有一个属于自己的空间，大家不仅仅在一起学习，还可以经常生活在一起，最大的好处就是可以增加我们跟大家在一起的那个时间。目前这种方式，也很好，但是在时间上，就太少了，很难有保障，一个月就那么几天，然后大家除了上课， 跟老师能够有一个交流，其他时间几乎都没有机会，这是远远不够的，老师也把这份心愿分享给你，希望未来这份心愿里也有你的参与。
学生：老师，您说生命成长的目的是什么呢？其实就是：我到底要什么？这一生为何而来？
老师：升级。
学生：升哪去？
老师：原地。
生命无论从心智上到身体能量上，都有太多值得去了解的了。这就好比你到了一个旅游景区，总要把那些该看的看一看。太多人没进门儿就走了。你本来也可以成为好导游的，结果在门口因为门票的事跟人吵起来了。最后也想进门儿，结果来不及了。
学生：我可不想这样。
老师：你总想回避着那些本来应该看的，这种回避呀，不是个办法。算了，这个话题对你当下来说还有点陌生，把它变成一个问题吧。我来问你，你在生活里边在回避什么？然后你自己想一想，也不用回答我的。这是个特别好的问题，它能带你看到很多很宝贵的东西。换个说法，如果说回避不好了解的话，就是拒绝去看的，一定是跟一个拒绝有关。
学生：我在回避我自己？门票是代价，我不愿付某些代价，是吗？
老师：门票是信任，天赋是恩典，别浪费了。每人路径不同。我有个地图，可以参考。碰上个资深导游不容易，能认出来是福报。这条路不是你想象的样子，同样会孤独，这份孤独会很不同，如果有一天你能体会到，这份孤独会让你深深的感动和感恩。
爱和束缚
学生：刚才又看见一个恐惧，怕走上不同道路就会和丈夫分离。假设是：形式上趋同才会在一起，不同就会分离，失去，不再爱。所以用“同”来交换确定和安全，被死死绑住。我怀疑和他一起做公司潜在也有这个动力。
爱变成一种束缚而不是自由。
老师：爱永远不可能是变成一种束缚，如果他具备了这种功能，他就不可能是爱。
学生：完了，开始质疑婚姻制度了。
老师：和制度没关系，这怎么可能和制度有关系？和人的心有关系。 你就记得一个最简单的法则，不是爱的就到对面去看。
当你说制度，这是你的头脑，把你带到另一个方向上去，小心你的头脑。
学生：恐惧是一个工具：告诉我们什么不是爱。有恐惧的地方就不是真爱。我当下是谁，就在于我对爱的认知层级。我当下的水平就是：爱在形式上。有关注才有爱，一样才有爱，有唯一性才有爱，活着才有爱。这背后都是恐惧。好低级啊。我老公的爱都比我高级好多！婚姻制度跟爱没啥关系，我利用婚姻制度来justify对爱的独占，自我重要性、确定性而已。
我的个神哪！老师快救救我吧， 我不会爱！
老师：呵呵
学生：和老公说了对不起。爱在心里。但心又在哪里？还是不会爱！二元对立，真的很折磨人，何时才能体悟他们的统一？
老师：会的。
<还有两篇，未完待续>
传承是人生的奥义，
花开是必经的旅程。
欢迎您走进——
浩瀚绚丽的内在世界，
这个世界正次第花开！
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