数字赋能历史教学
教学展示环节，合肥市一六八玫瑰园学校南校汪琪老师呈现了精彩的课堂，七年级第9课《秦统一中国》。汪琪老师以秦半两为情境线索，引导学生观秦币，见统一；围绕材料探究合作，察秦制，固统一；最后升华主题，延后世，继统一，环环相扣，层层递进的三个环节。一节课学生高高举手，老师笑声连连，技术激发了学科智慧，铺陈了基于学情、贯彻新教材的丰实课堂。
合肥市第六中学的夏雨老师带来《秦统一多民族封建国家的建立》的录像课。夏雨老师从大国小民视角出发，通过横扫六合，天下归秦、九州共贯，百代循秦、二世而亡，古今问秦等三个篇章，以小吏喜、张良和女子尊等社会普通人物的故事，引导学生深入大秦帝国的伟大时代，将人物命运置于国家社会发展变化的洪流中，从国家制度与治理、国家文化认同等几个维度，指导学生设身处地地思考，得出历史认识，进而实现历史学科育人价值。整节课张力十足，语言简洁干练，才俊书生气息，让人赞叹不已。
一节好课，肯定需要让学生清清楚楚，但首先需要教师自己明明白白。课后，夏雨老师以智慧课堂和初高衔接为主题，围绕本课的设计理路与实施，进行了以“基于可视化对比的初高中教学衔接”的述课。他通过分析初高中课标、教材、资源、目标设计、问题设计、情景选取等等内容，指出了初高中课程的不同侧重，也就阐明了初高中为何衔接、如何衔接、接在何处等系列问题。
精彩的课堂，让人思考不已。蜀山区历史教研员单超老师通过理想课堂的三个比喻，认为两节课既有戏剧的情境高潮，也有书店的广博养料、还有茶馆的自由平等，以智慧技术为翼，全力助力了学生核心素养的实现。合肥一中历史学科主任张同侠老师则指出两位老师的课堂师生关系融洽，历史学科语言生动洗练，充分挖掘并有效利用了智慧课堂环境的教学资源，基于学情有序铺陈，基于课本又整合知识，课堂凸显学生的主体地位，充分展现了本次教研活动的主题要义。
合肥市名师工作室主持人史方亮老师以“智慧课堂背景下初高中历史教学衔接的实践”为题展开专题报告。史方亮老师从智慧课堂的概念出发，阐述了智慧课堂的基本理念和价值，并列举一线教学中关于数字技术、构建智慧课堂应用等具体的实例，详尽分析了智慧手段助力历史课堂教学的基本路径。史方亮老师的讲座报告，兼具理论高度的同时，更以接地气的实际案例为抓手，让与会老师对智慧课堂、初高衔接等理论性问题看得见、摸得着、能理解、更能操作。来自一线教学的实践研究成成果，是最具生命力的，也是可以扶植复制借鉴的。一场主题报告，让老师们大呼过瘾，不虚此行。
教研花开金秋季节，同心掬得满园芬芳。对于智慧课堂，我们历史学科一直在探索，一直希望以智慧的技术和手段激活学生的历史智慧。今天的课堂与研究，是起点，也是新的节点。初高衔接，接续素养育人，市属高中与各县区初中正在筹建一对一联合研究机制，这无形中又开辟了合肥市历史教学研究的新路径，找到了贯彻落实课程改变的新方法。融合历史教学形式与学科教育，贯通初中高中不同学段，合肥市历史教学教育真正走向质量与素养。
经开区教研室报道
