2024年合肥市高中历史种子(骨干)教师培训活动系列报道（一）
2024年合肥市高中历史种子(骨干)教师培训活动系列报道（二）
2024年合肥市高中历史种子(骨干)教师培训活动系列报道（三）
2024年合肥市高中历史种子(骨干)教师培训活动系列报道（四）
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他山之石，可以攻玉。走出校园的一方天地，观研八千里路的云和月，聆听专家老师的雅正文言。转眼，时间到了2024年8月2日，合肥市高中历史种子（骨干）教师培训活动已经接近尾声。澄澈与涤荡间，老师们好学之心不减，继续且学，且思，且成长。教育之路，既漫长又充满挑战。课堂，是每位教师永恒的修炼场，它要求我们不断学习，不断探索，以更加优秀的自己面对每一堂课。在浩瀚的学海中，我们深知“学海无涯，学无止境”，正是这份对知识的渴望，推动我们在交流中成长，在实践中充实。 实时报道
2024年8月2日，合肥市高中历史种子（骨干）教师培训迎来了第五日的精彩篇章。何劲松老师用理论与课例的结合向我们生动展示了智慧课堂的运用与意义，夏雨老师展示的《辽宋夏金元的经济与社会》课例让大家深受启发。最后，在合肥市历史学科教研员刘守强主任与班主任薛秀芳的主持下进行了结业仪式。![]()
上午，合肥市中学历史学科带头人何劲松老师以一场《基于教学评一体化的中学历史智慧课堂》专题讲座，引领我们深入探索智慧课堂的前沿应用与深远意义。何老师从智慧课堂的背景、内涵出发，结合课堂实施策略与教学研究策略，生动展现了教育数字化转型的战略价值，激发了我们对于教育创新的深刻思考。通过具体课例的剖析，何老师细致讲解了“课前预习”、“课中讲授”、“全程评价”及“课后反馈”的全方位智慧课堂流程，并分享了合肥八中学科组的卓越建设成果，让我们深切体会到教学评一体化的深远影响，让常规课堂焕发新光彩。
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下午，合肥市第六中学的夏雨老师以《辽宋夏金元的经济与社会》一课为例，为我们展示了情境式教学的独特魅力。夏老师巧妙运用“神入”教学法，以《清明上河图》为媒介，构建了生动的教学情境，实现了美育与智育的融合，培养学生的历史学科核心素养，对我们探索“三新”背景下情境式教学提供了诸多启发。![]()
随后，合肥市高中历史种子（骨干）教师专题培训的结业典礼正式开始。首先，班主任薛秀芳老师宣读了本次培训的优秀学员名单，并由历史学科教研员刘守强主任为优秀学员颁发证书并留下难忘的合影瞬间。优秀学员代表李雪华老师发言，她从师德师风、课堂教学、命题与论文写作等多个维度总结了培训心得，鼓励大家在新时代背景下，树立高远目标，坚守教育底线，不断更新教育理念，提升育人能力。 ![]()
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最后，刘守强主任进行了总结发言。他强调，课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。“三新”改革背景下，历史教师需要尽快转变育人理念与教学方式，学习新理论，与时俱进，不断提升教师专业素养。 心得分享
合肥八中朱孟雅老师：何劲松老师是我的师傅，每次听何校讲课或者讲座都收益颇丰。何老师从三方面对中学历史教学评一体化与智慧课堂运用进行了系统地指导，运用生动且具体的案例来说明如何使智慧课堂让中学历史学科教学进行深度融合，理论性与实操性完美结合，解决了很多历史教学过程中存在的困惑，学有所思，行之有效，相信在名师的引领之下，我们能带着满满的收获，不断探索走向智慧的历史教学课堂。
合肥七中方洁老师：听了专家们的讲座我收获满满，更加深刻感受到核心素养不是简单的知识识记，单单依靠静听、默记不能培育核心素养。指向历史核心素养的“教、学、评”一体化应聚焦于培育历史核心素养的教学进程，这一进程中要尤其重视学习情境、问题的创设。而情境的创设也不是简单的史料展示而已，不能带着答案去得出答案，要转变目标由“期望学生学会什么”，到“如何让学生学会”，再到“评判学生是否学会”，素养的形成是动态的过程，是量变到质变的过程。
结语
“行成于思，毁于随”。五天的培训时光虽短，但留下的知识与感悟却将伴随我们长久。从理论到实践，从政策到方法，我们全面了解了国家教育的最新动态与要求，掌握了教学设计的精髓与技巧。接下来，我们将把所学所感融入教学实践之中，积极推动新课程、新教材建设事业发展，我们将继续携手同行在教育的道路上，以更加坚定的步伐将教育的蓝图变为现实，书写属于我们的辉煌篇章！ 编辑：方洁 袁莉
图片：薛秀芳
审核：夏雨 孟波
