高效讲评试卷：语文教师如何打造成绩第一
文摘
2024-10-14 22:23
陕西
在传统的试卷讲评中，教师往往采取逐题讲解的方式，这种方法虽然全面，但对于学优生来说，往往耗时耗力，收效甚微。随着电脑网上阅卷的普及，教师现在可以通过数据分析，更精准地识别班级的弱点，从而提高讲评的效率和效果。 成绩出来后，教师应从两个维度进行分析：一是班级各小题平均分在年级的名次，二是出错率。位居倒数的题目和出错率高的题型，就是班级语文学习的弱点。 通过这种方式，教师可以迅速定位到需要重点讲解的题目，而不是无差别地逐题讲解。这种方法不仅节省了时间，也使得讲评更加有针对性。 讲评时，教师应先从出错率高的题目开始。通过精选有代表性的错题，并在电子屏上展示，让学生自己判断对错，并说明扣分理由。 比如小说阅读题，问某段的写作顺序及作用，教师展示有代表性的错题，一是答成了倒叙，一是写为“时间顺序”。教师复习记叙的顺序，学生不难看出本段是插叙，因为是对往事的回忆。 接着，教师可以链接到课本内容，如《故乡》中的插叙，学生很容易找到“少年闰土”部分，让学生通过合作探究，讨论插入“少年闰土”的作用并展示答案。教师再进行评析，帮助学生修正答题卡，并鼓励学生上台展示自己修正的答案。 对于全班正确率高的试题，可以选择不讲，以节省时间。而对于出错率高的题型，教师可以在课堂上出一些类似的题目，让学生当堂完成，以进行训练和强化。 通过这种有针对性的讲评方法，教师不仅能够提高讲评的效率，还能帮助学生更好地理解和掌握知识点。这种方法避免了大水漫灌式的讲解，也避免了让学生机械地抄写标准答案，使得试卷讲评课真正有效。
